小學六年級語文課堂的教學策略

田維新

摘?要：語文是義務教育階段的一門基礎學科，兼具工具性和人文性，我們相應的任課教師可以根據(jù)本班學生們的實際情況去制定教學方式，以此來激發(fā)小學生們的語文學習興趣，讓他們的語文學習能力得到發(fā)展，滿足他們的學習思維，促其發(fā)展，有利于激發(fā)出學生們語文學習的欲望體系，從而使得小學語文課堂教學效率得到發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

小學語文是一門基礎性課程，對于他們的學習我們相應的任課教師要格外重視，要從本班學生們的特點出發(fā)教學，激發(fā)小學生們的語文學習興趣，同時也要在新課程的領導下，積極地改善自身的教學思路，跟隨新時代的步伐，促其發(fā)展，能為學生們構建更具活力的課堂，激發(fā)學生們對文章學習的興趣內(nèi)涵，有利于小學語文教育教學效率，從而使得小學生們健全人格的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)建有效的教學氛圍，激發(fā)學習興趣

在小學語文的教育教學之中，我們相應的任課教師要為學生們營造良好的學習氛圍，來激發(fā)學生們的學習興趣，促使他們語文學習能力的發(fā)展，因此語文課程的發(fā)展對于小學生們來說是非常重要的，它良好的課程規(guī)劃能為學生們將來的發(fā)展打下堅實的基礎，因此調(diào)動小學生們的語文積極性是非常重要的，有利于小學語文課堂的發(fā)展，從而能使得學生們更加深刻地了解語文文章的內(nèi)容，促其全面發(fā)展。

例如，在教學《魯濱遜漂流記》這一課時，我們相應的任課教師可以利用多媒體視頻為學生們呈現(xiàn)這樣一個教學場景：“一個荒無人煙的小島上，一個男人靠著從海邊撿來的快遞為生，他每天都盼望著有船來接他……”以此作為契機來激發(fā)小學生們的學習興趣，并引導他們走近本課的主人公魯濱遜，看看他是如何逆襲成為荒野獵人的，讓他們豐富地進行閱讀，感受這篇文章主人公的遭遇與不幸，以及從中體現(xiàn)出的進取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣，使得他們更好地感受文學作品的藝術美，促其發(fā)展，能極大地激發(fā)他們的閱讀思維能力，有利于小學語文課堂教育教學的發(fā)展。

二、良好的課堂導入，促使學生的學習動力

在小學語文課堂的教學之中，微課課堂導入可以極大地激發(fā)小學生們的語文學習動力，使得他們對語文學習內(nèi)容更具欲望，因此我們相應的任課教師要良好地利用這一點來教學，以此來豐富他們的學習思維，滿足小學生們好奇的心理狀態(tài)，促其發(fā)展，使得他們喜歡上語文學習課堂，有利于小學語文課堂的教育教學。

例如，在教學“臘八粥”這一課時，我們相應的任課教師會利用多媒體視頻為學生們呈現(xiàn)老版《俠客行》上俠客島喝臘八粥的情境，來讓學生們語文的學習動力更高，然后帶領學生們有感情地朗讀課文，讓小學生們把自己不懂的語句與詞句圈出來，再讓小學生們進行分角色朗讀課文，讓他們細細地感悟文章人物動作、語言和心理活動的描寫，使其體會文章的內(nèi)涵，讓他們更能體會出八兒一家其樂融融，以此來想起自己吃年夜飯闔家歡樂的場景，促其發(fā)展，利于他們的學習發(fā)展。這種方式不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容，也能使得他們深深地體會，有利于小學語文課教育教學的發(fā)展，從而使得學生們的閱讀思維得到發(fā)展。

三、微課豐富內(nèi)容，提高語文教學效率

小學語文的教學課堂，教師們的教學任務較重，有不少老師為了趕進度一些文章沒有仔細地教，針對這一教學情況，我們相應的任課教師可以借助微課技術進行教育教學，它的優(yōu)點可以將教學的內(nèi)容由碎片化變成整體化，能更加直觀地去學習，使得抽象的課文內(nèi)容形象化，降低語文學習的難度，極大地激發(fā)學生們的學習效率，促其發(fā)展，有利于促進小學語文課堂教學效率的提高，從而讓學生們的語文能力得到發(fā)展。

例如，在教學《少年閏土》這一課時，我們相應的任課教師可以借助它幫助學生們合理地規(guī)劃處教學的重難點，能更好地激發(fā)學生們的學習思維，領悟作者要表達的思想感情，同時也可以利用微課視頻的形式來呈現(xiàn)出少年閏土看瓜刺猹的場景：“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”讓本班的學生們從中想象瓜田中的美麗夜景，以及勇敢機智的少年閏土形象，提升對文章的理解，促其發(fā)展，讓他們更好地學習本文的知識，有利于小學語文課堂教學效率的提高，從而能使得他們學習語文知識的欲望更好地提升。

總而言之，在小學語文的教育教學之中，我們相應的任課教師要堅持新的教學理念，為學生們創(chuàng)設高效的教學計劃，使得課程的教學目標得到發(fā)展，也能培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，促其發(fā)展，達到啟迪思維的作用，讓小學語文課堂更好地發(fā)展，從中可以樹立小學生們的學習自信心，使得他們更加積極地喜歡上語文課程，從而使得小學生們的語文能力水平得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]王柏華，賴丹婷.狄金森在中國的經(jīng)典化建構——以漢譯詩作進入中小學課本為中心[J].比較文學與世界文學，2015（02）：199-213.

[2]鄭文靜，吳亞林.小學語文教材中的價值訴求——基于人教版小學語文教材的文本分析[J].教育學術月刊，2016（12）：92-97.