小學語文起步作文教學方法研究

劉洋

摘?要：作為中小學語文教學的重點，同時也是難點，在作文教學過程中，需要教師采取合理的教學方法激發學生對寫作的興趣，鼓勵學生去說、去寫，增強學生寫作的自信心。對于小學作文起步的方法，重點在于引導學生從生活中尋找材料，掌握基本的寫作技巧。本文結合實際教學經驗，闡述小學語文作文起步教學的策略，供大家參考借鑒。

關鍵詞：小學;語文教學;起步作文;教學方法

對于小學生而言，寫作是一件不容易的事情，甚至滋生了討厭寫作文的心理。對此，語文教師要引起足夠的重視。在作文教學過程中，需要教師采取合作的教學方法，以激發學生寫作興趣為基礎，提升學生對寫作的熱情。從目前的小學教育來分析，小學一年級就已經著手培養學生看圖寫作的培養。隨著小學生年級的增長，寫作的要求也在不斷增加，直到小學六年級需要學生能夠寫一篇800字的作文。小學生的認知水平和語文素材的積累都不充分，如果逐步提高小學生的寫作能力，是值得語文教師積極思考研究的工作。

一、讓小學生學會觀察生活，拓展他們的思維

生活美不勝收，需要我們積極去探索發現。小學生活動的空間相對比較有效，過著家和學校兩點一線的生活，對于生活中的美好缺乏必要的探索和了解。從目前的教學情況來看，很多小學生從一年級到六年級，作文的水平一直都沒有明顯地提升，作文的題材也是從一年級寫到六年級，究其原因，主要是因為小學生對生活缺乏必要的觀察，認知能力和理解能力相對比較有限。對此，家長和教師需要做出反省。教師和家長要積極帶領學生參與到社會實踐中去，讓學生用自己的眼睛去看世界，了解社會中的各種現象，這不僅有助于提高學生的實踐能力，更有助于學生積累語文寫作素材。除此之外，還要注意培養學生的語文思維。學生的思維開闊了，也會積極投入到學習中去，積極指導他們參與社會實踐，鍛煉自己的實踐能力和創新能力。這種思想與傳統的教學思想不同，傳統的作文教師主要是讓學生背誦詩詞名篇，以此來增加學生的語文素材積累。但是，這樣學生寫出來的作文就屬于生搬硬套，甚至文不對題，模式如出一轍，靈活性不足，學生的想象力和創新能力被抹殺掉了，沒有什么自我發揮。所以，語文教師在作文教學過程中，要積極培養學生的思維能力，讓學生學會如何去思考，從什么角度去分析這個分析。學生一旦形成了這個意識，寫作的方式也就激活了，寫作靈感也豐富了，作文質量自然水漲船高地提升了。

二、加強學生的閱讀，積累寫作知識

對于作文而言，素材的積累非常重要，而讀書則是積累語文素材的最佳途徑。很多小學生不喜歡看書，所以，就會出現不會寫，不知道寫什么，語言直白乏力沒有可讀性。語文學習不同于其他學科的學習，需要經歷一個漫長的積累過程，語文學習就是一個量變引起質變的過程。沒有量的積累，是不可能引起質的變化的。所以，教師要想提高學生的寫作水平，首先要鼓勵學生積極開展閱讀，同時也要改變學生對讀書的認知。

要給學生講清楚“開卷有益”的內涵，同時還要講讀書對我們國家民族發展的重要性。要鼓勵學生“多讀書、讀好書”。讀一本好書，猶如與一位智者在交流。隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，家庭生活條件有了明顯的改善，家長有充足的經濟基礎帶學生出去走一走、看一看，這對提高學生開拓學生眼界非常有幫助。所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”，條件不允許我們行萬里路時，我們就讀萬卷書。古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！本褪侵v閱讀對寫作的重要性。培養學生的閱讀能力不可能一蹴而就，需要教師耐心地引導和培養，鼓勵學生在發現優美的詞句時，積極進行抄寫、分享，和同學們一起分享提高。鼓勵學生在閱讀過程中對書進行批注，或者添加自己的想法和意見，鼓勵學生開展寫日記的活動。還要打開學生的思路，破除思維上的局限性，讓學生大膽去思考，培養學生的寫作靈感。

三、師生間有效互動，促進情感交流

在寫作教學過程中，教師還要教會學生在作品中融入自己的思想感情，融入自己思想感情的文章才會具有可讀性，才能與讀者產生心靈上的溝通。否則就會成為一種生搬硬套，即使是辭藻運用得很華麗，也是低質量的作文。融入作者思想感情的文章，雖然在用詞上，或者是修辭手法上有些許的欠妥，當時能夠讓讀者有閱讀的興趣，能夠讓讀者產生閱讀的沖動，從中體會作者的感情變化，與作者產生心靈的共鳴。

基于此，在作文教學過程中，教師需要引導學生為自己的作文注入感情。這就需要教師在批改學生作文時，也需要傾注自己的感情，不僅要注意對學生用詞和修辭上做出改動，在寫評語的時候也要讓學生感覺到教師的關心和照顧，還要讓學生體會到教師的鼓勵和希望，要讓學生讀完教師的評語產生寫作的沖動和自信。與此同時，在日常的教學活動中，教師也要積極與學生展開互動交流，可以就某個問題展開討論，以一個平等的身份和學生相處，積極營造和諧的師生關系，引導學生去發現生活中的美，進而幫助學生在寫作時傾注自己的思想感情。

結語：

總之，教師要提高對小學作文教學的重視力度，在保持小學生無拘無束的想象力和創新能力的基礎上，激發小學生的寫作興趣，指導小學生開展豐富的閱讀活動，積極從生活中積累寫作的素材，在寫作時候融入自己的情感，為日后的寫作奠定堅實的基礎。

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