鑒古賞今 陶冶情操

楊玉強

摘 ?要：初中階段的語文教學(xué)相對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)目標(biāo)上都有了更高層次的提升。尤其是在古詩詞教學(xué)的過程中，初中階段的古詩詞意義更加深刻，相對于小學(xué)階段的詩詞教學(xué)來說，學(xué)生們似乎更加難以理解詩詞內(nèi)容。但是在現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)方式和教學(xué)理念還存在一定的滯后性，這就在很大程度上阻礙了初中語文詩詞教學(xué)的開展。所以，初中語文教師要重視自身教學(xué)素質(zhì)的提高，通過更加豐富的教學(xué)方式來提高古詩教學(xué)效率，更好地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;文學(xué)素養(yǎng)

眾所周知，我國有著悠久且燦爛的文明，在歷史長河的發(fā)展過程中，無數(shù)的文化瑰寶傳承下來，豐富了我們的精神生活。古詩詞作為我國文明史冊上的明星，滋養(yǎng)了一代又一代的中國人。詩詞也是初中階段教學(xué)的重點內(nèi)容之一，同時也是增強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的重要途徑。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的認知還處于感性的認知上，而詩詞內(nèi)容很難讓學(xué)生理解，這也是導(dǎo)致初中語文古詩詞教學(xué)難以開展的原因之一。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視古詩詞教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上更好地賞析古詩詞，做到鑒古賞今，從而陶冶學(xué)生的情操。

一、在朗讀中感受詩詞魅力

古詩詞有別于其他的文體，古詩詞的韻律感是非常強的，在生活中經(jīng)常會聽到有人說“詩歌要具有音樂性”，而這一音樂性就是指詩歌的韻律。所以說，詩詞的審美在于口耳之間。對于初中階段的學(xué)生來說，他們雖說在理解能力上有了較深層次的提升，但是對于古詩詞的理解還是稍有欠缺的。也正是因為如此，導(dǎo)致初中語文古詩詞教學(xué)難以開展。在教學(xué)的過程中，初中語文教師應(yīng)該首先從感性認識上開展古詩詞教學(xué)，通過古詩朗讀的方式讓學(xué)生能夠初步地理解古詩內(nèi)容，并且能夠讓學(xué)生在朗讀的過程中感受古詩的韻律美，體會到古詩中無限的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

在教學(xué)的過程中，語文教師要做的首先就是讓學(xué)生對古詩詞進行初步的感知，讓學(xué)生在初步的朗讀過程中讀出節(jié)奏，讀出韻律，從而讓學(xué)生感受到詩歌的聲韻美。除此之外，在教學(xué)的朗讀過程中，教師要重視古詩內(nèi)容的豐富性，例如讓學(xué)生讀一些五言、七言律詩或者是絕句等，在朗讀的過程中體會到不同古詩的風(fēng)格，從而更好地感受到古詩的魅力。除此之外，教師還可以通過開展古詩朗讀比賽的活動形式對學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生能夠在豐富的活動中感受到詩詞的魅力，從而為之后的古詩詞教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中賞析詩詞畫面

無論是在語文教學(xué)的過程中還是在我們?nèi)粘Ｉ钪校揶o手法都是我們語言表達的重要環(huán)節(jié)，通過不同的修辭手法能夠體現(xiàn)不同的意境。但無論是修辭手法還是寫作手法，在古典詩詞里就有著豐富的體現(xiàn)，并且已經(jīng)發(fā)展得非常成熟。古詩中修辭和寫作手法的運用，古代大家皆是出神入化。也正是因為如此，才使得古詩詞難以讓學(xué)生理解，阻礙了古詩詞教學(xué)的開展。針對此現(xiàn)象，初中語文教師要積極地對古詩內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生能夠充分地理解詩詞中所運用的寫作、修辭手法，讓學(xué)生能夠在賞析中對古詩詞有一個更加深刻的認識，從而更好地理解古詩內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。

在初中階段的古詩詞教學(xué)中，主要的內(nèi)容是反映當(dāng)時社會和作者對社會、事件的認知。在其思想主題的教學(xué)上有幾個關(guān)鍵點，就是意象、意境、情感。在教學(xué)的過程中要著重抓住詩文中景物蘊含的情感特點或者象征意味，來分析該詩的詩歌意境，通過這樣的教學(xué)方法即可解析作者的思想感情。除此之外，在教學(xué)的過程中教師還要重視對詩文中的修辭手法進行賞析，讓學(xué)生能夠結(jié)合詩文鑒賞來形成自己獨特的見解，讓學(xué)生能夠充分地感受到文章的意象、意境、情感，從而使得古詩詞教學(xué)更好地開展。

三、在理解中體會作者情感

詩詞作為一種藝術(shù)形式，更多時候體現(xiàn)的是作者的主觀思想。詩人常常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會現(xiàn)實。所以在初中階段的語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要做的不僅僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、賞析古詩詞的技巧，更重要的是讓學(xué)生能夠在深刻的理解中體會作者豐富的情感。而在這一教學(xué)過程中，了解詩的時代背景，既有助于學(xué)生理解詩詞的內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生更好地體會作者的情感，從而讓學(xué)生在深刻的理解中陶冶自身的情操。

在詩詞中包含了作者豐富的感情，而要想讓學(xué)生更好地理解作者的情感，首先最為重要的一點就是要對學(xué)生進行詩詞背景的講解。例如在《錢塘湖春行》這首古詩的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)的方式讓學(xué)生充分地了解這首古詩的寫作背景。同時通過古詩的背景能夠讓學(xué)生更好地體會到作者豐富的情感，再以此為帶入，讓學(xué)生能夠更好地理解古詩內(nèi)容，同時也能夠在此過程中陶冶學(xué)生的情操。

古詩就像是一面鏡子，你看到了什么，悟到了什么，其實看的就是你自己本身。在初中階段對學(xué)生開展古詩詞教學(xué)不僅僅是為了能夠讓學(xué)生更好地背誦古詩，更重要的是讓學(xué)生能夠在古詩中感悟到一些道理，提高個人的修為，并不斷地認識自己。正所謂，“腹有詩書氣自華”，通過對古詩的鑒賞來審視自己，更好地陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高麗艷.初中語文古詩詞教學(xué)策略探究[J].散文百家·國學(xué)教育，2017，000（007）：118.

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