小學語文古詩教學方法探討

溫新文

摘 ?要：在小學語文教學中，古詩教學是不可缺少的一部分，有利于引導學生接受傳統文化的熏陶，為學生初步建立良好的語文觀打下堅實基礎。近年來，在教育領域新課程標準改革中，小學語文課本的古詩比例增加，這表明教師應當大力弘揚傳統文化，重視古詩教學，積極通過應用現代教育技術、采取體驗式朗讀法、背誦名句名篇等古詩教學方法進行授課。提升學生的語言理解能力和審美能力，使古詩“常讀常新”，不斷增強學生的文化自信和文化底氣。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;現代技術;體驗式朗讀;精選背誦

在古詩中，由于作者生活的時代背景離我們的現實生活相隔甚久，而作品的意蘊穿越千年呈現在書本上，小學生的理解能力此時十分有限，并不能想象出詩中所描述的事物，深刻理解詩中所傳達的情感。因此，面對這一現實情況，教師也要不斷改進和創新教學方法，探索古詩教學的新路徑，建造好小學生古詩學習的第一站，推動中國古典詩詞浸潤學生心靈，推動祖國文化接力傳承。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學語文教學中進行古詩教學的方法進行一番探討，希望能對廣大師生起到一定的借鑒作用。

一、應用現代教育技術

隨著網絡技術的普及與發展，“互聯網+教育”在教育事業的應用中已經走向常態化。此外，隨著社會的不斷發展、對歷史認知的考古更新，古詩的解讀方式和內涵在不同時代也存在著一定變化。古詩中存在的生活物品在現實生活中或許早已不復存在，古詩中涉及的景物地點學生難以接觸到，古詩中的聲韻調的變化學生覺得陌生復雜等。當這些難題與現代教育技術相碰撞，基本上可以迎刃而解。現代教育技術就是用現代教育思想，利用計算機、多媒體、數字音像、通訊等信息技術進行教學。

例如，在教授李白的《望廬山瀑布》該課時，學生并沒有去過江西廬山，也無法感受到瀑布飛瀉的壯觀美。我在多媒體課件上播放網絡視頻（市民所錄的遠觀視頻），讓學生真切地體會“遙看瀑布掛前川”之中的李白視角—“遙看”是如何觀看的，“銀河落九天”又是怎樣一幅無限壯觀、氣勢磅礴的宏偉之景。如此一來，畫面的直觀性讓學生理解該詩就容易起來。同時，教師所耗費的心力也能夠減少，課堂教學的效率明顯提高。

二、貫徹體驗式朗讀法

古詩是中華文化源遠流長的重要見證，篇幅短小而內容精悍，語言簡練而內涵豐富，意境優美，情致悠長。朗讀是語文學習中基礎性卻又關鍵性的學習方法，在古詩教學中，朗讀更是十分重要。古人讀書是在吟詠，今人學習古詩也要注重詩歌的停頓、緩急、輕重等，以促進學生在朗讀中感悟語言之美，體會古詩的魅力。體驗式朗讀即創設情景和渲染氛圍，讓學生走進詩歌現場，聆聽古人的聲音，感受詩歌韻律，達到閱讀與情感的融合。

例如，在教授王之渙的《登鸛雀樓》該課文時，我先播放音頻朗讀，渲染環境的廣闊，同時讓學生體會閱讀的節奏快慢、聲音的大小、音節的停頓和情感的處理。通常有了專業的朗讀視頻，學生就像找到了可以“模仿”的對象。再由教師教授學生朗讀技巧，引導學生把模仿逐步改變為自己的領悟。“白日、依山盡”根據解讀含義能夠斷字，而第二句“欲窮千里目，更上一層樓”朗讀時除了斷字，還應當聲音高昂，情緒迸發。在古詩教學中，體驗式朗讀在于改變“機器式”朗讀這一現象，讓學生愛上朗讀，在生動形象的環境中體悟朗讀之美。

三、精選名句名篇背誦

背誦貫穿語文古詩教學的全過程。小學階段是開發智力、打牢基礎的時期，也是學生記憶力十分活躍、保持長久的時期。背誦古詩文有利于增強學生的理解力，提升學生的記憶力。一般情況下，我們小學階段背誦的古詩文都記憶深刻，不易忘記，甚至這種記憶能夠伴隨一生。特別是中學以后學生學習的內容大量增多，背誦記憶的文章也眾多，經歷的事情也大幅增加，反而能夠持久留存在腦海中事物在減少。因此，教師要牢牢把握小學關鍵期，讓學生在背誦中增強語言文字理解能力和經典品味能力。

例如，要求學生背誦賀知章的七言《詠柳》，該詩不僅貼切學生的兒童生活容易引起共鳴，而且詩中涉及新奇的比喻：春風—剪刀、碧玉—柳葉。我們把知識講解之后，讓學生體悟韻味并背誦，該詩中別出心裁的比喻將留在學生記憶里，豐富了學生的知識儲備，也豐富了學生的想象能力。背誦杜甫的《絕句》，能夠讓學生體會語言的美感。“兩個黃鸝鳴翠柳、一行白鷺上青天”中：“兩個”和“一行”數字對比，“鳴”和“上”聲音和動作相互映襯。當然，背誦也并非一味地大量背誦，而是有選擇的、適量的背誦。教師應該結合學生的年齡特點與古詩的難易程度，為學生選擇合適的古詩。

綜上所述，在小學語文教學中進行古詩教學，要充分結合現有的社會資源和先進技術，為教學注入新的活力;要堅持貫徹體驗式朗讀法，為學生插上品味美、享受美、創造美的翅膀;要注重背誦質量，讓中國古典詩詞在學生心底深深扎根。學生是祖國的花朵，古詩是中華民族的寶藏，教師要將兩者充分結合，促進學生在古詩學習中熱愛祖國的燦爛文化，引導學生成為優秀傳統文化的砥礪傳承者，成為文化自信的閃亮代言人。

參考文獻：

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