初中語文課堂中互動教學的應用探討

夏敏

摘 ?要：新課程改革下，對學生綜合素質的要求越來越高。伴隨著對學生要求的提高，課堂教學的要求和標準也逐漸提升，而在眾多教學模式當中，互動式教學是能夠有效提高課堂效率的重要手段，通過教師和學生親近的交流溝通，能夠增進師生之間的感情，讓課堂氛圍變得和諧融洽，還有利于在這種良好的關系當中，培養學生的學習興趣，與傳統模式的教學課堂相比較，互動式教學的課堂更富有年輕的活力，能夠讓學生有充足的發揮空間。

關鍵詞：初中語文;學習氣氛;深度思考;互動教學;學生精力

要讓互動式教學深入課堂，就要求教師能夠在正式的教學當中把握課堂，發揮主導作用，連接學生和學生以及學生和自己之間的關系，然后促進各個群體之間的交流和溝通，讓雙方能夠在對問題進行探討的過程當中，互相合作，互相促進，一起解決問題，然后充分發揮自己的聰明才智，將所學的知識運用到學習過程當中，學生的創新能力就得到了培養。本文將針對初中語文課堂中互動教學的應用探討進行討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、活躍學習氣氛

在正式的教學過程中經常遭遇尷尬的場景，就是學生發現不了問題，也沒有勇氣去提出問題，課堂氛圍變得非常凝重和尷尬。這也反映出了學生缺乏交流溝通，積極發言表達想法的意識，如果學生一味地接受外來知識，而不利用自己的頭腦和知識去辨別這些信息的真偽性，那么學生將會成為無腦的學習機器，會逐漸喪失獨立思考、自主解決問題的能力，學生也沒有勇氣去創新和嘗試，課堂氣氛也會越來越差。所以互動式教學課堂是十分有必要的。

例如，我在進行講解《最后一課》這一課時，這是一篇外國作家寫的小說，是通過主人公在自己上的最后一堂課當中的所見所聞所感為線索，反映了法國淪陷區人民對遭遇異族統治的悲憤和對祖國的熱愛。但是現在的學生都處于和平年代，很難在課堂上，只通過我的講解體會到其中的悲憤，于是我就采用了互動式教學課堂，設置情境，讓學生假設因為遭受了外來的侵略，所以這是我們最后一堂有著中國氣息的語文課了，然后讓學生進行角色扮演，我也在課堂當中飾演了書本當中的主人公老師形象，在課堂進行的時候，所有的學生都全神貫注地沉浸在課文描述的情景里，學生們跟著我的引導，逐漸體會到了小說當中主人公的內心世界，后來學生們也是真情流露，表達了對最后一節課堂的不舍，以及堅定要把學習到的知識保護傳承下去的決心，完美詮釋了課文的主題思想，這節互動式課堂的教學取得了成功。

二、引導深度思考

在教學過程中，要引導學生們針對問題從不同的角度觀察生活，就需要教師與學生經常互動，交流溝通彼此的經歷，這樣教師能夠引導學生養成深度思考的習慣。我們的生活方方面面都離不開語文知識，如果教師能夠在教學過程當中創設情景，提出問題，將生活當中的一些語文知識應用引入到課堂當中，引導學生進行思考和提問，再去解決掌握，能夠讓學生在這個過程當中體驗到語文的魅力，對語文學科產生濃厚興趣，進而激發學習探索的熱情。

例如，我在進行講解《桃花源記》這一課時，這篇文言文的結尾部分給后人留下了意味深長的結局，帶有神話色彩，耐人尋味，引人深思。在傳統的教學模式當中，這節課應該就是翻譯成白話教授給學生，然后描述了一種世外桃源的情景，但是這樣的教學內容就浮于表面，不能讓學生進行綜合素質的鍛煉，我為了能夠提高學生的想象能力以及寫作能力，就采用了互動式提問的形式，在課堂上開展一個故事續寫的環節，讓學生進行想象，為桃花源續寫故事和結局。在課堂上有不少學生都提出了十分精彩的內容和想法，還有人猜測沒準桃花源現在還存在于世界的某個角落，這樣的提問自由發揮環節鍛煉了他們綜合的語文素養，為他們的綜合實力增添能量。

三、集中學生精力

如果在課堂，教師只是一味地給學生灌輸知識，注重自己單方面的知識輸出，而不在意學生知識輸入的情況，就會讓課堂陷入一種枯燥無味的境地，再加上學生活潑好動的天性，經常在課堂上跑神而落下功課，不能在學科當中體會到學習的成就感，就會讓他們的成績變差，久而久之，學生就會喪失對這門學科的學習興趣，十分不利于學生綜合素養的提升。互動式教學的課堂能夠讓學生活躍起來，吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情。

例如，我在進行講解《孔乙己》這一課時，在講到有一段的修辭手法運用比較生動形象的時候提到了，魯迅將課文中一個高齡的婦人站立式的形態比作了圓規，比較生動形象的形容出了婦人當時雙手叉腰，雙腿叉開的站立姿態，甚至能夠將人物的情感瞬間包含其中。學生們在學習到這一點的時候都覺得這個比喻十分形象，能夠感受到婦人喜感的姿態，學生都不由得笑了起來，然后他們就展開了討論。在傳統的教學模式中，教師會立刻制止學生們交頭接耳的行為，但是在這個時候，我認為學生難得在課堂當中體會到樂趣，于是我就讓學生們趁此機會進行了討論，然后分小組擬出比較生動形象的比喻，然后提出來，讓大家一起討論，就這樣課堂氛圍瞬間活躍起來，學生們都積極投入到討論當中。

總而言之，在初中語文課堂當中，采用互動式教學能夠幫助教師掌握課堂節奏，活躍學習氣氛，拉近教師和學生之間的關系，深入溝通和交流，引導學生進行深度思考，還能夠在課堂當中發揮教師的魅力，集中學生注意力，提升課堂效率，十分有助于學生綜合素養的提高。

參考文獻：

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