小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

陳惠戎

摘?要：隨著新教改的推行，小學語文的教學要求與教學目標也在不斷發展。作為小學語文教學中的重要能力，學生的閱讀能力培養是當前語文教學的重要任務。基于此，本文就小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力進行了探究，并提出了一些見解，以供教學研究參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;教學策略

作為語文教學中的重要組成部分，閱讀能力培養能夠有效提升學生的識字與文字表達等語文綜合能力提升。作為教育的重要階段，在小學語文教學中培養學生的閱讀能力，能夠為學生未來的學習與發展奠定基礎。基于此，我們在教學實踐中，要不斷完善與創新教學方式，

一、強化詞句訓練

一篇完整的文章是由字、詞、句組成的，而閱讀一篇文章，想要明確文章含義、掌握文章框架，首先需要充分掌握詞、詞、句的含義?；诖?，小學語文教師在閱讀教學活動中，要幫助學生掌握字、詞、句的含義與運用方式，并加強字詞句訓練，使學生能夠靈活運用語文知識，為閱讀教學奠定基礎。在小學語文課堂教學，教師要引導學生熟練運用學過的字、詞和語句以及一些修辭手法，結合自己的思想組成想要表達出的語句，在經過不斷的聯系來提升語言表達能力，這樣才能在文章閱讀中感受文章中蘊藏的情感與思想。此外，在進行閱讀教學時，不可簡單地以課文朗讀來敷衍了事，要讓學生帶著疑問閱讀課文，使學生充分了解文章內容，進而促進學生閱讀能力提升。

比如在學習“將心比心”一文時，我們要從人物描寫與語言描寫。向學生灌輸人與人之間要互相幫助、互相體諒，在遇到事情的時候，要站在對方的角度與立場去思考問題，人與人之間的交往要保留一定的距離，留有一份善意。而語文教師在閱讀教學中，要用問題引導教學來替代傳統的“填鴨式”教學方式，使學生在閱讀時能夠有的放矢，進而促進學生的思維能力發展，并通過閱讀學習來提高閱讀能力。

二、傳授閱讀方式

由于小學生年齡教學，認知能力與心理都不成熟，在學習中缺乏自主意識，容易受外部環境影響。因此在閱讀教學中，如果讓學生自主閱讀，那么我們便無法保證學生的閱讀內容與閱讀方式是否正確，也無法確定是否有助于其語文能力提升?；诖?，我們在小學語文閱讀教學中，要幫助學生找到適合的閱讀方式，選擇的閱讀內容要迎合學生的學習需求，本著以培養學生閱讀能力的理念，使閱讀內容適應學生的發展，能夠通過閱讀學習來提升學生的閱讀能力與語言、情感表達能力。

因此，小學語文教師在教學中培養閱讀能力時，要交給學生高效的閱讀技巧，并培養良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中能夠明確文章的中心點，進而在閱讀中對文章結構具有一個大概的了解。在課堂教學中，我們要以全面并細致地開展教學活動，傳授學生多元化的閱讀方式，比如略讀、細讀等方式，使學生在閱讀中能夠根據閱讀內容來靈活運用閱讀方式。此外，教師在教學中要總結歸納教材內容，針對文章內容優美以及生字較多的內容要重點教學，使學生能夠明確掌握語文知識。

比如，“最后一分鐘”這篇文章雖然運用了大量的修辭手法，但故事情節內容簡單，文章的意義與主旨深刻明確。教師在進行這篇文章閱讀教學時，在完成初步教學后，可舉出例子，引導學生閱讀同一題材或同一寫作手法的文章，讓學生在閱讀學習中產生聯想。此外，在教學中，教師要充分利用“典型”的作用，要選擇具有代表性的文學作品進行閱讀教學，結合適當的教學方式，以培養學生的閱讀技巧，使學生的閱讀能力提升。

三、激發興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，在教學中，激發學生的學習興趣是重要的教學手段，也是提高學生學習積極性與學習效率的重要方式?；诖?，我們在閱讀教學中要注重對學的學習興趣培養，使學生在閱讀中能夠具有一定的自主性，以此培養學生的閱讀習慣與能力。此外，我們要靈活運用教學資源，比如可運用多媒體設備來創設教學情境，以營造學習氛圍，使師生在課堂教學活動中通過互動交流建立良好關系。并能夠使學生通過多媒體視頻彌補想象上的空缺，使學生對文章作品的印象加深，有利于激發學生的閱讀興趣，促進閱讀能力提升。

比如，在學習《火燒云》這一課時，我們可以用多媒體播放火燒云現象產生的視頻，讓學生了解火燒云形成原理，并感受火燒云景象的美。以此聯系文章內容，時學生在閱讀時，在腦海中形成一副火燒云景象，使學生感受文章內涵，并提高興趣，為提高自身的閱讀能力奠定基礎。

結束語：

小學語文閱讀教學，重要是通過教學使學生學會閱讀、學會感悟，并能夠將學習到的知識運用到實踐中，以促進自身的語文綜合能力發展?；诖?，在小學語文閱讀教學中，我們要從學生的實際情況出發，要靈活運用多樣化教學方式，結合教學需求設計科學合理的教學方式，激發學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣，以此促進小學生語文閱讀能力提升。

參考文獻：

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