中職數學課程現狀分析與改進對策研究

朱余良

【摘要】中職教育的意義就是為社會培養同時具有理論基礎知識和實踐操作能力的中等技術人員。中職數學課在中職教學中屬于較為重要的課程.本文結合中職課程的現實情況，針對中職數學課程進行詳細研究.

【關鍵詞】中職數學;課程教學;現狀分析;改進策略研究

對于中職學生來說，在校學習基本以技術為主，理論知識的學習并不受重視.由于中職教師無法改變學生的學習狀態，本文將從當前中職數學的教學情況出發，從三個角度進行分析，提出存在的問題，給出相關的改進對策.

一、中職數學課程教學的現狀分析

（一）學生層面

對于學生來說，正是因為理論知識的掌握不夠理想，才會選擇學習技術.因此，學習數學會使他們有一種天然的恐懼感，并存在以下四點問題：第一，在中職學校，學生的理論知識學習是沒有目標和方向的.由于學校的管理較為松散，學生的心思并不在理論知識的學習上.第二，部分學生從小學開始，數學就一直不好，因此數學基礎比較薄弱，且不能靈活運用初中數學知識，對數學公式等基本概念都掌握得不到位.第三，數學具有靈活性.大部分學生只能接受最基本的知識，一旦題目數值或是題型發生了變化，他們就難以接受.第四，中職學生年齡較小，他們的自主學習能力較差.

（二）教師層面

在中職學校，教師很少主動管教學生，這是因為教師覺得學生學習不好主要是學生個人的原因.在日常生活中，除了在課堂上，教師與學生的接觸也不多，因此教師對學生的了解都是片面與模糊的.

（三）家長層面

家長是孩子成長道路上的楷模與代表，因此家長的一言一行都影響著孩子的行為與思想.隨著社會的迅速發展，家長肩負的責任也越來越重，有的父母可能會因為工作量大而忽略了對孩子的教導，而有的父母可能因為工作原因，脾氣較差，對孩子的耐心就降低了.很多中職院校大多在城區邊緣，很多孩子在校住宿，因此他們和家長的接觸相對較少，交流溝通的機會也較少，家長的監督和管理相對弱化.總而言之，在孩子的學習路途上，家長缺少了一定的關心與幫助.

二、中職數學課程教學存在的問題

（一）中職學生生源質量普遍降低

隨著教育事業的崛起，普通高中得到了飛速的發展，因此中職學生的招生數量大幅度降低.學生數量不能得到保障，生源質量就更無法保障了.自1999年起，普通高中的招生分數線逐漸超過了中職學校的錄取分數線，生源的質量逐漸出現了兩極分化，中職學生的質量也逐漸降低.

（二）學生缺乏學習動機

學生缺乏學習動機主要表現在以下兩個方面：第一，處于這個年紀的學生還是比較貪玩的，因此他們很難對學習上心.課堂上很少主動與教師進行互動，課后不會花費太多心思在作業上，養成了散漫、懶惰的學習習慣.第二，從內部因素來說，學生缺乏學習動機可能是由于學習并沒有對他們產生較大的吸引力.

這些因素的存在都導致學生很難主動進行學習，從而引發了學習上的一系列問題.

（三）學生缺乏正確的學習方法和習慣

傳統的教學方法已經無法適應新改革后的學習方式.中職數學課堂的氣氛不夠活躍、師生之間的溝通交流過少等，這都成為學生學習自主性差的導火線.因此，學生無法自己選擇正確的學習方法，也沒有養成良好的學習習慣.

（四）數學學科基礎差

數學學科從小學到大學都是一個相對比較難的學科.數學學科作為人類智慧的重要成果，分類很細，各種知識結構錯綜復雜，專業性很強，需要學生付出很多精力才能學好.由于學生基礎參差不齊，很多學生的數學底子較差，他們對中職數學理解起來都有一定的難度.

三、提高中職數學課程質量的改進對策

針對以上提出的幾個問題，筆者對此開展了調查研究，根據多年從教經驗，結合中職院校學生特點，提出提高中職數學課程質量的改進對策.

（一）要加強教師的業務能力

對于數學課程，教師要把握好內容的選擇，要將必修與選修相結合，為學生提供適當的學習任務量.教師需要了解學生的學習興趣以及個人實際情況，有選擇地對學生進行不同方式的培養.對于學困生，教師要多加鼓勵，盡可能地激發他們對數學的學習興趣.教師要利用節假日參與專業水平的交流和研修，通過網絡進行繼續教育學習，多參與當地教育部門組織的學術研討和學習，不斷提高自身的理論和實踐水平.

教師除了在課上與學生進行知識方面的交流之外，課下可以通過面對面交流，還可以通過微信、QQ等聊天工具進行網上交流，從而了解學生的思想動態，體會學生的心態變化，增進師生之間的情感交流，促進學生學業的發展.

（二）要培養學生良好的學習習慣

為了建立學生的良好學習習慣，教師最好采用針對性的教學手段.首先，對于不同的學生，教師要給予相應的關照，這樣才能讓所有學生在一節課上都有收獲，如此可以逐漸提升學生的學習自信心，并形成屬于他們自己的學習方式.其次，每名學生都有其各自的特點，教師根據他們的特點進行教學，才會產生最大的教學效果.最后，教師一定要注重學生的地位.學生的學習興趣以及他們的創新能力都將使課堂教學更加具體化.

（三）豐富數學活動舉辦形式，加強課內外數學知識應用

教師在數學課堂中要利用先進的教學手段，不斷改變教學方法以保持學生學習數學的興趣，同時一定要體現學生的主體地位，不能搞“一言堂”，要讓學生有更多的參與機會.例如，課堂上的一些簡單問題可以讓學生作為小老師給同學們分享解題經驗，這種“反串法”能夠激發學生的積極性和學習興趣.教師組織一些相關知識的實踐活動，可以讓學生知道學以致用，體會數學的魅力，讓學生對枯燥的數學知識有感性的認知.

不只是在課堂內，在課外教師也可以組織一些與數學相關的活動來激發學生的學習興趣.中職院校可以組建學習科研小組，提高學生的整體參與程度，讓學生利用數學知識去解決問題，提高自身的成就感，同時體會數學知識的重要性;還可以組建數學學習小組，學生合理搭配，相互幫助，整體提升班級數學的學習水平.同時，定期組織數學建模比賽或者相關競賽，一是選拔高端人才，二是通過比賽提高學生的競爭意識，提高對數學知識的了解和認識.

各種各樣的數學活動不僅創設了豐富的數學情境，而且能夠加強師生之間的學習交流，提升學生對教師的信賴和喜愛，為之后構建和諧課堂打下良好的感情基礎，同時有助于教師全面了解學生特點，從而有針對性地進行因材施教.

（四）做好數學科普宣傳工作，提高學生認同感

中職學校就是為學生職業工作提供專業教學的場所.職業教育是有針對性的專業教育.數學是很多學科的基礎，它對學生長期發展起著重要的作用，對將來的工作發展具有重要意義.數學是貫穿學習生涯的重要學科，而且數學具有很強的實用性和延展性.只有掌握基礎數學，才能為將來的專業技能提供理論支撐，因此學校要長期開展科普宣傳工作，讓學生了解數學學科的重要性和學習數學的意義.學校通過宣傳提高學生對數學學科的重視，引導學生做好科學的學習計劃和職業規劃，更新理論觀念，幫助自己學到更多有用的知識和技能，為以后的學習和工作打好基礎.

[STHZ]（五）搭建數學課堂互動評價平臺，共同促進數學教學效果提高

傳統的中職數學教學相對簡單，基本都是教師課上講解知識和解題方法，課下布置作業，師生之間缺少深入、及時的溝通和交流.如果能夠搭建數學課堂的互動教學平臺，那么不僅可以減少教師的工作量，而且能夠有效加強師生之間的及時溝通;不僅可以進行集中課堂教學，而且可以進行個別問題輔導.學生可以線上觀看微課或者課堂錄像教學回放，還可以留言咨詢數學問題.學生的在線學習情況能夠被科學記錄和掌握.同時，互動教學平臺可以設置學生評價體系和教師打分系統.學生可以給教師的教學滿意度進行評價，教師也可以通過線上線下的表現給學生進行綜合打分.

（六）強化數學課程與專業課程的聯系

中職學校要培養技術性人才，因此數學知識要與其相關專業結合起來，讓學生學有所用，同時增強學生的學習興趣，進而提高學習成績.教師在數學教學過程中要注重實踐，弱化理論，增強學科的實用性，從而讓學生有效地解決問題.例如，在機電專業的數學教學中，教師可以把機電專業中用到的相關數學公式編成學生感興趣的事例，并以此作為數學教學中的案例，把數學教學和專業理論知識融合起來，從而讓學生獲得不一樣的數學體驗，打破數學和機電專業的隔閡，促進學生數學學習和專業學習的共同進步.

（七）要進行家-校-生三方面溝通紐帶建設

家長是學校和學生之間的橋梁，在校內教師能夠掌握學生的學習動態，在家里家長能夠了解學生的生活情況.家長是家庭教育的負責人，也是監護人.家長要及時與學生溝通，了解他們的學習情況，更應該及時與教師溝通，真實地了解學生的心理感受.當出現問題時，家長要及時處理，而不是撒手扔給學校.家長是家-校-生三方面溝通的紐帶，其作用非同小可.學校可以建立QQ、微信或者釘釘家長群，或者家校通平臺，及時將學校的規定和事件發布給家長.家長也可以通過各種方式與教師進行溝通，實現教學的立體化發展.

四、總結

總而言之，中職學校是以就業方向為主的教學學校，它目前存在著一定的問題與困難.因此，為了中職學生的素質發展，教師需要對教學進行一定的改革.

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