中職數學智慧課堂探討

武海艷

【摘要】在新時期的教育發展進程中，中職數學教學課堂發生了巨大的變革和創新.在現代化信息技術的高效沖擊下，中職數學課堂逐步朝著智慧課堂的方向發展，力求在實際數學課堂教學活動中，借助活躍、生動的數學教學環境增加學生對數學知識的學習興趣，協助學生轉變被動式的學習模式，從而強化學生的數學綜合素養，推動學生數學邏輯思維能力健康發展.但是，到目前為止，很多中職數學教師在開展課堂教學的時候，更多采用的還是“填鴨式”教學法，課堂的信息化程度相對較低.學生被動地學習數學知識，極大影響了他們參與數學知識學習的興趣，阻礙了他們的數學素養提高以及全面發展.鑒于這種情況，本文首先簡單介紹了智慧課堂創設對中職數學教學的重要影響，然后深入探究了實際中職數學課堂上運用智慧課堂的具體措施，并以此來豐富數學教學內容，推動中職學生的全面發展.

【關鍵詞】中職數學;智慧課堂;措施

智慧課堂是在互聯網時代背景下提出的，借助各種先進的教學工具以及科學的教學理念構成的教學課堂，它在較大程度上能夠增強學生的數學學習效果，拉近師生之間的距離，并且活躍整個課堂氛圍，推動中職數學教學的健康發展.因此，在實際教學過程中，中職數學教師必須跟上教育改革發展的潮流，明確認識到智慧課堂的重要作用，并以學生為主體開展教育模式優化，這樣才可以營造更為輕松愉悅的課堂氛圍，才可以充分調動學生參與課堂學習的主觀能動性，從而為他們數學成績的提高與全面發展起到更大的促進作用.中職數學教學活動引入智慧課堂是有必要的，它對增強學生綜合素質有著重要的現實意義.

一、智慧教育對中職課堂教學的重要影響分析

隨著互聯網的廣泛應用，智慧教育越來越受到重視，被越來越多地應用到了教育領域，并取得了非常優異的成績.因此，在實際教學過程中，教師合理應用智慧教育開展中職數學知識教學能夠進一步調動學生參與課堂學習的主觀能動性，高效地完成課堂教學，從而為學生的數學成績以及學科核心素養的提高起到更大的促進作用.具體來說，中職數學課堂應用智慧教育主要具有以下幾點重要作用：

（一）可以充分調動學生參與課堂學習的興趣

興趣是學生參與課堂學習的源動力.在課堂教學過程中，教師合理應用智慧課堂開展教學可以將靜態、呆板的教學內容轉換成圖像以及聲音等動態素材，把相關知識以更為直觀的形象展示在學生面前，降低知識理解難度，從而把學生學習的主觀能動性更大程度地激發出來，為后續課堂教學工作的順利開展夯實根基.例如，在進行余弦定理知識教學之前，中職教師可以先通過課件引導學生對勾股定理進行回顧，并在網上收集、整理

與勾股定理存在密切聯系的故事，然后以此為基礎制作課件，利用課件進行課堂導入.這樣能夠激發學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入課堂學習，增強他們的數學核心素養.

（二）將學生的注意力充分集中到數學課堂當中

中職學校的學生學習成績相對較差，這部分學生雖然非常聰明，但是沒有良好的學習習慣，注意力也容易分散.在這種情況下，很多中職學生在學習的時候都會經常出現心不在焉與注意力不集中的情況.因此，在實際教學過程中，怎樣以學生的實際情況為基礎，采用更為科學合理的方式將學生的注意力充分集中到數學課堂當中，提升課堂教學效率已經逐漸成為教師需要解決的關鍵問題，而通過智慧課堂的合理應用可以有效解決這些問題.在教學過程中，教師通過信息技術的有效利用可以制作出內容豐富、畫面流暢、色彩協調且操作便利的教學課件，從而提高課件的美觀度與吸引力，將學生的注意力充分集中到數學課堂上，為后續教學工作的順利開展打下堅實基礎.

（三）加深學生對知識的記憶

記憶對學生知識累積與教學效率提高有著至關重要的影響.在教學過程中，教師通過智慧課堂開展教學可以加深學生對知識的記憶，有效提高他們的知識運用能力.例如，在教學“集合”知識的過程中，教師可以在課件中插入學生在軍訓時候的照片.因為每個人都可以在圖片當中找到自己，所以他們的學習興趣會得到激發，記憶知識會更加深刻，他們在不知不覺中完成高效學習，從而提高數學教學效果.

二、中職數學課堂教學存在的問題分析

在新課改背景下，中職數學教學形勢發生了比較大的變化，怎樣在教學過程中完成對學生綜合素質的有效培養已經逐漸成為教師需要解決的關鍵問題.但是，在實際教學過程中，中職數學課堂教學依舊存在如下問題，它們極大影響了課堂的教學質量以及學生的全面發展.

（一）學生數學基礎相對較差

絕大多數中職學生的數學基礎比較薄弱，學習習慣相對較差，且沒有掌握正確的學習方法.這種情況也就造成了他們在中職數學課堂學習過程中沒有辦法高效完成數學知識的理解與學習，這極大影響了課堂教學工作的順利展開.在這種情況下，教師不得不將更多的課堂時間放在彌補學生基礎方面，這對學生數學成績以及綜合素質的提高都產生了非常大的阻礙.

（二）教學方法僵化落后

雖然隨著教育現代化進程的快速推進，各種先進教學方法也被廣泛應用到了課堂教學當中，但是到目前為止，很多中職數學教師依舊沒有跳出傳統教學觀念的束縛，他們在進行課堂教學的過程中，還是以自身為主體，并采用“填鴨式”教學法開展課堂教學，缺乏對學生主體地位的重視.師生之間缺乏溝通，課堂氛圍極度枯燥乏味，這使得學生很難調動起學習興趣，且對學生的全面發展造成了非常大的阻礙.

（三）教學條件滯后

首先，教師精力分散.現在很多中職學校數學教師工作量大，他們需要承擔多頭教學任務以及學校管理等多方面工作，教學精力相對較低.其次，學校信息化基礎較為薄弱.現在很多中職院校依舊沒有完成數字化教學平臺建設，錄播教室數量較少，實物投影不足.教師難以合理應用平臺高效完成翻轉課堂教學.最后，教師資源整合的能力相對較差.現在很多中職數學教師在開展課堂教學時，還是會不自覺地按照傳統經驗與方法進行，他們難以將多種教學資源進行整合，網絡資源的利用率較低，難以實現生活實際與學科知識的有機融合，這極大影響了學生的綜合素質發展.

三、中職數學課堂上運用智慧課堂的具體措施探究

在教育現代化背景下，智慧課堂被越來越多地應用到了課堂教學當中，并取得了非常顯著的效果.但是，由于受到種種因素的影響，目前中職數學教學依舊存在較大的問題，課堂氛圍比較枯燥，很難充分調動學生參與學習的興趣和欲望，教學效率相對較低，而通過智慧課堂的合理應用能夠有效解決這些問題，提高課堂教學質量，增強學生的數學素養.因此，在實際教學過程中，中職數學教師可以從以下幾個角度入手應用智慧課堂開展知識教學.

（一）借助翻轉課堂強化中職學生的探究能力

翻轉課堂是當下中職數學課堂上較為常用的教學模式，也是智慧課堂下重要的教學手段.教師借助翻轉課堂的

極大優勢可以豐富實際中職數學課堂的教學內容.具體表現如下：第一，借助網絡視頻打破傳統數學教學課堂對時間和空間的限制.翻轉課堂能夠在學生狀態最好的時候安排比較合適的內容，能夠讓學生快速地接受數學課本中的重難點知識.第二，翻轉課堂的探究性較強.在翻轉課堂教學模式設置的過程中，數學教師會把數學思想和理念滲透其中，重視對學生的引導，激起學生的探究欲望.因此，在實際中職智慧數學課堂活動中，數學教師借助的翻轉課堂不僅可以增加學生對數學知識的學習興趣，而且可以培養學生的自主探究能力，強化學生的實際學習效果.

例如，在學習高教版中職數學基礎模塊的“集合的概念”有關知識點時，數學教師就需要借助翻轉課堂給學生提供一個視頻問題探究情境：在一個雜貨店里，商店老板購買了一些物品，分別是鉛筆、面包、蘋果、牛奶、本子等，并讓學生自主思考怎樣把雜貨店中的物品進行分類.這樣的視頻場景教學模式不僅可以增加學生的學習興趣，而且能夠在問題的探究過程中強化學生的自主探究能力，優化中職智慧數學課堂.

（二）借助微課教學模式突顯學生的課堂主體地位

中職數學智慧課堂具有高效性、趣味性以及自由性等特征，在具體的運用中，它是通過微課的教學模式呈現給學生的.微課主要通過短小、精簡并帶有趣味性的視頻導入方式吸引學生的學習注意力，豐富中職課堂教學內容.微課教學模式突顯了學生的課堂主體地位，讓其真正體會到在實際課堂上“當家做主”的感覺.

例如，在學習高教版中職數學基礎模塊的“概率”這一部分知識時，數學教師為了讓學生清楚地了解概率的基本含義，可以借助視頻導入的方式，吸引學生的目光，并且在觀看視頻之后給學生留下思考空間，讓學生積極探索現實生活中自己遇到的概率事件.這樣的微課視頻導入方式可以帶領學生全身心地投入實踐活動，提升中職數學教學效果，并且突顯智慧課堂在中職數學課堂上的運用優勢.

（三）借助實踐教學模式強化學生的實操技能

在實際中職數學智慧課堂教學活動中，數學教師為了鍛煉學生對數學知識的應用能力，給學生提供了諸多實踐活動，讓學生參與其中，以此來強化學生的數學綜合素養，鍛煉學生的專業數學技能.

例如，在學習高教版中職數學基礎模塊的“拋物線”一課時，數學教師為了讓學生快速了解拋物線的基本原理和含義，直接帶領學生走進機房，讓學生自己動手在計算機上標點，畫出拋物線，以此來鍛煉學生對數學知識的應用能力，強化學生對拋物線有關知識的認知.在這樣的智慧課堂上，學生的數學思維很容易被激發，并且在實際動手操作的過程中，學生可以鞏固以前學過的數學基礎知識，為全面發展奠定堅實的基礎.

四、結束語

教育改革進程的不斷推進使中職數學教學形勢也發生了非常大的變化，傳統教學模式所暴露的問題也越來越多，很多中職數學教師在開展課堂知識教學的時候，更多采用的還是“填鴨式”教學法，教學效率相對較低，難以調動學生的學習欲望，這對提高學生的綜合素質造成了非常大的阻礙.鑒于此，在實際中職數學智慧課堂教學活動中，為了滿足當下學生的學習需要，數學教師要積極探索智慧課堂的教學理念和教學模式，從而為學生提供更加豐富的課堂內容，逐步強化學生的數學綜合素養.在智慧課堂的積極作用下，中職學生的被動學習模式也發生了變化和創新.學生能夠在智慧課堂教學模式的引導下，主動融入中職數學教學活動，從而提升他們的數學綜合素養，為他們未來的學習和發展做好鋪墊.

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