關于我國高校學生資助研究的熱點及趨勢評述
——基于CSSCI（2007—2019年）文獻的CiteSpace可視化分析

呂強，李帥南，陳勇

（上海師范大學教育學院，上海 200030）

教育是實現我國強國夢、中國夢的重要基石，能夠提高國民素質。國家和政府有責任通過制定相關公共政策來保障公民的受教育權，力促教育機會均等，而學生資助是確保教育公平和社會公平的重要舉措。2007年，國務院下發了《關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，首次對我國學生資助體系作出了全面系統的規劃設計, 主要內容包括進一步完善和落實國家獎學金、助學金、助學貸款制度；落實與完善鼓勵捐資助學的相關優惠政策措施等[1]。該意見標志著我國正式確立了“獎、貸、助、補、減”五位一體的現代混合資助體系，在完善我國學生資助政策的道路上具有里程碑意義, 我國高校學生資助自此進入了新時期。

2007—2019年不僅是我國學生資助新體系建立健全的時期，而且是高校學生資助工作突飛猛進、取得輝煌成就的時期。在這段時期，我國各高校均對高校學生資助做了實踐探索，國內該領域學者也對此進行了大量的理論分析和實證研究，取得一系列有價值的研究成果。鑒于此，該文通過文獻計量學軟件CitesPace 對CSSCI 期刊論文（2007—2019年）關于高校學生資助的研究文獻進行計量分析，可視化地呈現出高校學生資助的研究熱點、 特點和研究趨勢，從而進一步掌握其研究現狀、熱點及前沿趨勢，以期對未來該領域的研究提供一定的啟發與借鑒。

1 研究工具與數據來源

1.1 研究工具

該文主要的研究工具是CiteSpace 文獻計量可視化軟件。文獻分析可視化主要源于互聯網技術的興起，在當今的大數據時代得到廣泛應用，受到了各界學者的普遍關注，該工具主要是通過對檢索選定的全部或部分樣本文獻，利用科學圖譜等，從多指標、多維度進行可視化分析，從而揭示某一研究主題的研究脈絡、特點及最新動態等。CiteSpace[2]文獻計量可視化軟件是美國德雷塞爾大學陳超美博士基于文獻計量學研發的科學文獻分析工具, 具有良好的可視化效果，該工具通過對檢索文獻集合進行計算，以可視化科學知識圖譜的方式直觀地展現出來，從而幫助研究者科學地掌握一定時間內的某個學科或知識領域的研究脈絡、熱點與演變趨勢，從宏觀上把握該領域的研究態勢。

1.2 數據來源

在中國知網 （CNKI）“期刊”，在高級檢索中以“高校學生”or“大學生”并且“資助”為主題進行檢索（檢索時間為2020年1月3日），時間限定為2007—2019年，檢索文獻結果高達4 639 條，統計樣本不具有代表性且工作量繁雜，因此該文將文獻樣本源確定為CNKI 收錄的中文社會科學引文索引(CSSCI）。值得強調的是，CSSCI 來源期刊文獻具有較高的學術研究價值，能夠有效地反映該領域的熱點及前沿，權威的數據庫保證了統計樣本來源的科學性和精確度，從而降低了研究誤差。通過手動對比篩選，對與主題無關的論文、報告等進行了剔除，共得精確文獻449 篇。

2 研究結果分析

2.1 研究熱點及其發展態勢

每篇文獻的關鍵詞是對文章主題的核心概括與凝練，對關鍵詞進行分析能夠有效地了解發現該領域的研究熱點及發展趨勢，筆者利用CiteSpace 對國內基金會研究的關鍵詞進行共現分析，時間區間為：2007—2019；時間切片設定為1；閾值設定為Top50，Node Types 選 擇Key word； 裁 剪 方 式 為：Pruning sliced networks；去掉“高校”及“學生資助”關鍵詞，繪制出關鍵詞知識圖譜，如圖1 所示。

圖1 熱點關鍵詞知識圖譜

在圖1 中，節點大小代表頻次高低，連線代表二者之間存在共現關系，連線的連線與粗細程度表示年份與節點共現次數。根據圖1 可以看出，學者們研究高校學生資助的熱點問題主要集中在“助學貸款”“資助政策”“資助育人”“精準資助”這些方面，這些關鍵詞詞頻均在8 以上。近年來，學界對于高校學生資助大多是集中于資助政策與資助育人方面的研究。關鍵詞突現是指某個特定領域的研究主題在一段時期內的變化，能夠反映某個領域研究熱點的遷移軌跡與前沿趨勢。突現關鍵詞如圖2 所示。

圖2 研究熱點關鍵詞突現圖譜

從圖2 關鍵詞突現圖譜可以分析得出，關鍵詞“大學生資助”在2007年是研究熱點。2007年，國務院頒布了《關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，在完善我國學生資助體系的道路上具有非常重要的現實意義，引起了學術界的極大關注，使眾多學者開始對其深入研究。關鍵詞“家庭經濟困難學生”突現時間為2013—2014：這是因為黨的十八大于2012年11月召開，黨的十八大報告中指出要大力促進教育公平，合理配置教育資源，提高家庭經濟困難學生資助水平, 積極推動農民工子女平等接受教育[3]。對家庭經濟困難學生的研究也在高校學生資助領域引起了研究熱潮。關鍵詞“研究生”突現時間為2014—2017：2013年3月，國家印發了《關于完善研究生教育投入機制的意見》，要求按照“新生新辦法、老生老辦法”[4]的原則，對2014年秋季入學的研究生新生收取學雜費，該意見也宣告我國研究生“公費”時代的徹底結束，如何對研究生進行資助也是學界乃至政府面臨的一個難題，此后高校學生資助的研究開始集中在研究生層面。2015年全國兩會期間，習近平總書記指出：“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅決阻止貧困代際傳遞[5]。”從2016年開始，習總書記就如何促進貧困地區產生內生動力，找到根本的可持續性的脫貧辦法等問題特別強調，扶貧要扶志與扶智的結合，這就意味著既要“資助”也要“育人”，此后，國內高校學生資助學界掀起了一股以“資助育人”為主題的研究熱潮，關鍵詞“資助育人”時間跨度是2016—2019。2017年，黨的十九大報告指出：“堅決打贏脫貧攻堅戰，動員全黨全國全社會力量，堅持精準扶貧、精準脫貧，扶貧同扶志、扶智相結合，脫真貧、真脫貧”[6]。黨中央、國務院面對新時期的扶貧攻堅工作提出“精準扶貧”戰略，對教育扶貧也提出了“精準資助” 的新要求。因此在2017—2019年，有關“精準資助”的研究熱潮正愈演愈烈。從關鍵詞突現的持續時間來看，“資助育人”“精準資助”是國內學術界對高校生資助的研究前沿。

為了在時間維度上掌握高校學生資助研究的發展脈絡，通過Time-zone 可視化圖來客觀地呈現研究熱點隨時間變化的演變過程，如圖3 所示。

圖3 關鍵詞Time-zone 視圖

由圖3 中的關鍵詞可以看出，高校學生資助領域的研究熱點每年都在變化，根據每一階段的研究熱點，其研究階段從保障型資助到發展型資助，呈現與時俱進的特點，可以將研究熱點分為兩個階段：第一階段為2007—2015年，該階段的研究關注重點為資助政策（包括助學貸款、獎學金）、資助體系的完善等，這一階段主要側重于保障型資助研究，為進一步完善高校學生資助制度地奠定了堅實基礎。第二個階段是2016—2019年，該階段側重于發展型資助研究，注重促進學生的全面發展，研究關注重點開始集中在資助育人、 資助效果與精準資助等方面；“發展型資助”“資助育人”是實現“精準資助”的重要途徑，也是打贏精準扶貧攻堅戰的重要內容之一。

2.2 核心作者分析

圖4 作者合作網絡圖譜

2.3 機構合作網絡分析

在機構合作網絡可視化圖譜中，節點大小代表頻次高低，連線代表二者之間存在合作關系，連線的粗細程度表示作者合作的強弱。通過對該研究領域的主要研究機構進行分析，可以探索該領域的主要研究力量和學術資源的分布及合作情況，助力機構間的合作與學術資源共享，為高校學生資助研究者之間的交流與合作提供有利的參考信息。利用CiteSpace 對樣本文獻的所屬研究機構進行合作網絡圖譜分析，現設置時間切片設定為1，時間區間：2007—2019，閾值設定為Top50，Node Types 選擇institution；Selection Crite-ria，分析結果如圖5 所示。

通過圖5 可知，全國共有29 家機構參與了高校學生資助領域的研究，該領域研究出產量機構主要為上海政法學院經濟管理系、華中科技大學教育科學研究院與北京科技大學教育經濟與管理研究所。其中，上海政法學院經濟管理系是國內研究高校學生資助的重要機構，其次是北京科技大學教育經濟與管理研究所，在該領域也有較多的研究成果。從圖5中能夠看出，各研究機構之間連線較少，意味著國內研究機構在該領域范圍內合作程度處于較低的水平，即各研究機構之間沒有產生太多的合作，且大多數合作存在于同一組織的分支機構。而西安理工大學已經與紹興文理學院等有了相對比較穩定的合作網絡。

圖5 研究機構合作共現圖譜

3 研究結論

該研究以高校學生資助領域內CSSCI 期刊論文（2007—2019年）為數據樣本，利用文獻計量學和科學知識圖譜，對國內學者于高校學生資助領域的熱點及趨勢、 核心作者、 主要研究機構進行了客觀剖析，進一步厘清該領域所要研究的問題；主要研究結論有以下兩點：（1）國內學者們于高校學生資助領域的研究熱點聚焦于 “家庭經濟困難學生”“研究生”“資助育人”“精準資助”等方面，且“資助育人”“精準資助”是該領域的研究前沿。（2）國內關于高校學生資助主要研究機構有上海政法學院經濟管理系、華中科技大學教育科學研究院與北京科技大學教育經濟與管理研究所等，形成了以曲紹衛、劉晶，李晴紅、施亞玲、向興華等學者為中心的核心學術研究團體。