新媒體環(huán)境下學生記者活動的創(chuàng)新策略

趙 黎

新媒體環(huán)境是指在具備文字、圖形、動畫、聲音和視頻等多種媒體表現(xiàn)手段的基礎上，不同媒介形態(tài)融合發(fā)展。不管是來自官方渠道的媒體還是自媒體，包括紙媒、電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡媒體和手機媒體在內(nèi)的宣傳形態(tài)都被裹挾進新的傳播環(huán)境中。新媒體環(huán)境通過提供多種方式和多種層次的傳播形態(tài)來滿足受眾細分的要求。傳播的途徑在變，話語權(quán)不再只掌握在媒體人手中，傳播的方式在變，兩微一端的蓬勃興起讓新聞隨時隨地可以獲取。新興媒體擠壓下，傳統(tǒng)紙媒的面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，紙媒旗下原本紅火的學生記者團活動也面臨創(chuàng)新發(fā)展的問題。

1990年之后，在地市級報社，小記者組織開始密集建立。2003年，《青島晚報》小記者團成立，這是青島的第一家學生記者組織，借助紙媒的影響力，小記者團迅速以品牌實力和家校口碑締造了島城課外成長第一品牌和最大學生榜樣團隊。《青島晚報》小記者團在青島市委宣傳部、市婦聯(lián)、市文明辦、市關(guān)工委和市教育局的大力支持下，率先開創(chuàng)了以“新聞采訪+表達培訓”為主打特色的青少年課外成長新模式：“晚報小記者跑兩會”成為島城新聞品牌，推動校車開通，彰顯榜樣力量；全英文對話國際帆船賽事，綻放高能國際范兒；登上國家重點科考船，獨家開啟“海上科考公開課”，踐行藍色海洋教育讓小記者能學有所獲，感受不一樣的校外課堂。

1 存在問題：學生記者團活動和新聞工作銜接不緊密

隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體對于傳統(tǒng)媒體渠道壟斷地位以及內(nèi)容生產(chǎn)主體地位的沖擊和影響，學生記者和家長也有了更多的選擇，校園甚至是班級、社團、讀書會的自媒體公眾號、學校官網(wǎng)都給學生提供了鍛煉的機會，單靠“培養(yǎng)孩子寫新聞，發(fā)表作品”來獲得學生記者的青睞，吸引力越來越弱。分析目前傳統(tǒng)媒體承辦的校園記者團體，幾下幾點共性的問題亟需解決。

1.1 活動設計和需求存在差異

國內(nèi)的小記者項目不像國外的大報業(yè)集團，有資本投入做到專業(yè)規(guī)模化，往往是以活動的形式嫁接廣告資源，面向中小學生試圖打造一個素質(zhì)教育的平臺。小記者項目不只是培養(yǎng)紙媒的未來讀者，而是摻雜著教育傳播、廣告、發(fā)行等等目的，以活動帶動項目運營。

需求和滿足理論中，學生需要能夠接觸社會各行各業(yè)，豐富視野，為自己的學業(yè)生涯甚至以后的職業(yè)生涯做好經(jīng)驗積累。而對家長來說，提高寫作水平是參加小記者團各種因素中的重中之重。在2019年的小記者納新中，作者對報名參與的千余名小記者和家長做了簡單對話調(diào)查，多數(shù)家長見到作者，第一句話便是“我們孩子不會寫作文，希望能通過參加活動鍛煉鍛煉文筆。”作者將家長的需求進行統(tǒng)計，希望輔導寫出優(yōu)秀作文，并有機會將作品見報的占73%，希望鍛煉孩子語言表達能力、觀察事物能力的占19%，其余零散的需求有培育領(lǐng)導力、整合社會資源、積累綜合素質(zhì)發(fā)展材料等。

1.2 活動形式往往大過內(nèi)容

因為紙媒的公信力和公益性原則，小記者團活動收費只是象征性的，活動組織有報社相對固定的一兩個人員負責，活動基地多是通過融合媒介資源協(xié)調(diào)來的免費場地，去原本高端有門檻的實驗室或者去原本收門票的課程基地、運動場館感受，成為吸引學生記者和家長的一大亮點。但在光鮮的活動形式中，許多學生和家長把第一次感受、開拓視野甚至是拍照發(fā)朋友圈當成主要內(nèi)容，對新聞稿件采寫并不積極。在近一年帶隊中，作者統(tǒng)計《青島晚報》小記者團的交稿情況，每次活動都會按時寫稿子的小記者只占不到5%。有的學生記者和家長將活動僅僅作為參與社會活動的平臺，體驗生活，而忽略了培養(yǎng)新聞素養(yǎng)，鍛煉觀察能力、學習新聞技能的初衷。

1.3 作品與新聞要求相差較遠

紙媒小記者，最初的活動形式類似于參加同題作文比賽，收集作品，刊登于專門開辟的小記者版面。從學生記者的寫作體例上看，文章更像作文而不是新聞；從語言風格上，大量副詞形容詞和個人感受的記敘，并不符合新聞客觀公正的立場；從報紙刊登的周期看，每周一次的頻率也并不具備新聞的時效性原則。

2 解決方法：強化媒介素養(yǎng)觀念培養(yǎng)意識

由于媒介與技術(shù)和社會的發(fā)展聯(lián)系緊密，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵也隨著傳播技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展不停發(fā)生變化。媒介素養(yǎng)經(jīng)歷了從閱讀、理解和書寫能力（與印刷媒體相關(guān)），視聽素養(yǎng)（廣播、電視等電子媒體相關(guān)）、數(shù)字化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)（與電腦以及電子存儲設備相關(guān)）、新媒介素養(yǎng)（與互聯(lián)網(wǎng)和多媒體時代的到來相關(guān)）的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代社會，由于大眾傳播媒介早已成為公眾生活中的日常伴隨式文化實踐，公眾與大眾媒介的關(guān)系變得異常復雜，而且大眾媒介與政治、經(jīng)濟、文化之間的關(guān)系也在不斷的發(fā)展變化中，因此媒介素養(yǎng)逐漸成為了現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)的組成部分。媒介素養(yǎng)是一個內(nèi)涵復雜的概念，可以籠統(tǒng)地看成是公眾使用、分析、評價、創(chuàng)造媒介內(nèi)容的能力。

2.1 小記者活動引入課程式設計

以往小記者活動資源由編輯部整合各采訪單位獲得，主要是駐地高校、科研院所、公檢法司的教育基地等，隨機性很強，基本是每周一確定周末的活動形式。作者了解到，大部分校園記者站沒有固定的課程，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)就很難系統(tǒng)化。將小記者全年活動課程化設計，按周期開設媒介素養(yǎng)課講堂，邀請新聞從業(yè)人員和高校新聞專業(yè)老師授課，理論統(tǒng)領(lǐng)全局。

卜衛(wèi)[1]認為,媒介教育就是培養(yǎng)青少年媒介素養(yǎng)的教育，包括如下4個方面的內(nèi)容：1）了解基礎的媒介知識以及如何使用媒介。2）學習判斷媒介信息的意義和價值。3）學習創(chuàng)造和傳播信息的知識和技巧。4）了解如何有效利用大眾傳媒發(fā)展自己。白傳之、閆歡[2]認為：所謂媒介教育，就是根據(jù)教育理論和新聞傳播理論，運用多種媒介手段，提升媒介使用者的多種媒介素養(yǎng)和應用技藝水平，促進協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。課程化的學生記者活動就遵從媒介素養(yǎng)的教育脈絡，帶領(lǐng)學生了解什么是新聞、怎么辨識有用信息、掌握采寫編評的一般技巧、制作紙媒、電視媒體、網(wǎng)絡媒體作品。并安排年底的評選展示環(huán)節(jié)，利用報社多媒體大廳，邀請學生進行展示講演。

2.2 為學生設計個性化研究課題

山東新高考政策的要求下，學生要在高中甚至初中階段了解自己的興趣愛好，為將來選考科目做好準備。在職業(yè)體驗的同時，高年級的學生需要從以往單純的感受，成長到做課題，深入研究的階段。為學生記者設計個性化的研究課題，以引導他們自主選取全年要參加的活動項目，可以讓活動組織更有針對性，更高效。聘請大學相關(guān)專業(yè)的老師為學生記者的課題方向把關(guān)，在實踐類活動里，學生可以據(jù)此選擇符合研究方向的一類，著重去觀察、了解。

2.3 在日常采訪中加入學生記者

隨著年齡增大，學生記者的關(guān)注點從關(guān)注校園和社區(qū)到整個城市發(fā)展，在2019年11月對初中階段學生做的一份問卷調(diào)查里，“你最關(guān)心的新聞”一項，將近半數(shù)的學生填寫的是中考招生政策變化的新聞、普職比例變化的新聞，還有人對新高考即將進行的模擬考試、模擬錄取新聞表示出極高的關(guān)注。另外關(guān)注的話題包括：垃圾分類、青島第二條海底隧道建設、青島機場搬遷、流感疫苗緊缺等，涉及社會生活的方方面面。筆者曾嘗試帶領(lǐng)學生記者采訪CBA 籃球比賽，在CBA 青島國信雙星男籃主場時，學生記者像專業(yè)記者一樣看比賽，提問球星，撰寫賽事新聞。收集到了幾篇質(zhì)量上乘的稿件，并得到學生記者和球隊的一致歡迎。采訪即時新聞，時效性給學生帶來熱烈緊張的氣氛，也更容易調(diào)動起他們的積極性，讓學生記者有參與感。有了成功的例子，小記者團成立了一只機動采訪隊伍，周末發(fā)生在城市的即時新聞包括學生能理解的民生相關(guān)會議、體育比賽、文化活動等，發(fā)布采訪通知后，能夠抵達并采訪的小記者可以跟著大記者一起親歷。

2.4 引入新媒體工具科學管理活動

新媒體時代，不止學生記者的活動內(nèi)容要做相應調(diào)整，管理方式上也要主動適應新的環(huán)境。利用活動報名小程序組織各個校園記者站活動可以方便控制人數(shù)，提前提醒學生按時到達，并能在采訪之前收集問題，由專業(yè)記者為學生進行培訓、調(diào)整提問的方式，甚至通過視頻程序培訓學生的表達和表情管理等。保證了采訪的效率，也讓學生記者的媒介素養(yǎng)有落地的途徑。