小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫 鴿

（上海市民辦金蘋果學(xué)校）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)踐，我對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有了更深入的體會(huì)與感受：小學(xué)英語教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，營造英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。

興趣是最好的老師。一個(gè)教學(xué)比較成熟的英語教師要在教學(xué)中有策略、有方法地培養(yǎng)學(xué)生對英語的長久興趣，引導(dǎo)學(xué)生處于較佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們 “學(xué)中玩、玩中學(xué)”，常說、常講、常演、常練，真正地學(xué)語言、用語言。

因此，英語課堂教學(xué)手段要與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生SPEAK UP的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地做到“英語生活化，生活英語化”，并在長期的英語學(xué)習(xí)中保持這種興趣，為英語反饋交際活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，我根據(jù)自己的英語教育實(shí)踐總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)。

一、把握機(jī)會(huì)，烘托英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愛說、愛笑、愛玩耍的特點(diǎn)，他們童言無忌、純真爛漫，好新好奇的愿望強(qiáng)烈。因此，小學(xué)英語教師要根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平來不斷設(shè)計(jì)高精準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)方案，且不可為了完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)盲目追求學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度而打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

英語作為學(xué)生的第二語言學(xué)習(xí)，課堂中教師要盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，感情色彩豐富、風(fēng)趣幽默、充滿啟發(fā)與引導(dǎo)的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、寬松、自由、安全、健康的教學(xué)環(huán)境。

在輕松良好的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)懷著喜悅興奮的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言、積極思考，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語和表達(dá)能力的興趣。

上海牛津英語教材中有很多內(nèi)容都是與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相匹配的主題學(xué)習(xí)。所以，英語教師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以把傳統(tǒng)的教室英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生的語言輸出的活動(dòng)演練場，讓學(xué)生們沉浸在生活情境中，因景生情、因情達(dá)意、自由地舒展個(gè)性，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

好的開始是成功的一半。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師們還要用課前五分鐘來營造一個(gè)舒心的課堂氣氛(Warming up)。唱英語兒歌、跳英語舞蹈、猜英語謎語、“我說你做”的英語體能操……通過一系列有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的活動(dòng)或游戲來活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的英語求知欲。

二、研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師要仔細(xì)研讀英語教材文本，由易到難，層層深入，同時(shí)也要保持對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的不斷刺激與培養(yǎng)，使學(xué)生的思想處于積極狀態(tài)，興趣逐步升級(jí)加深。

教師在實(shí)施課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)增加各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，吸引學(xué)生課堂注意力，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有生活性。

比如在進(jìn)行故事教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

例如在教5AM1U1Read a story“Tommy’s birthday present”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用hat實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的生日禮物進(jìn)行操練，可以很好地激發(fā)學(xué)生在英語情境下度過一個(gè)歡樂生日的濃厚興趣。

隨著祖國綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，學(xué)生們從出生到進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，接觸了很多高科技的電子產(chǎn)品，并且對這些生活用品比較感興趣。所以多媒體學(xué)習(xí)已切實(shí)走進(jìn)了學(xué)生們的日常課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)也帶來了很多的手段和樂趣。

英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的營造，更大程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生第一學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)、國際文化背景知識(shí)的了解和感受是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要深度研讀教材文本，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)活動(dòng)中增加英語課的趣味性。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新世紀(jì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把小學(xué)生本人看作是具有成長潛能的生命體，他們內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的原動(dòng)力，我們要不遺余力地開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

“以人為本”的理念已深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為教育界的共識(shí)。根據(jù)嬰幼兒母語習(xí)得的研究及第二外語學(xué)習(xí)研究的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)到：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再是學(xué)習(xí)內(nèi)容的死板記憶，而是我們應(yīng)在語言課堂教學(xué)中創(chuàng)造母語學(xué)習(xí)環(huán)境一樣的條件來引導(dǎo)學(xué)生靈活地交流和表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語表達(dá)的能力。

恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造開放思維的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、解決問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師死記硬背。

例如，在教授5AM1U2Look and say“How do you come to school？”時(shí)，我們應(yīng)避免讓學(xué)生單純地跟讀背誦相應(yīng)的對話內(nèi)容，而采用多媒體PPT故事情境的模式，呈現(xiàn)Danny、Jill、Alice、Kitty、Peter五人不同的上學(xué)方式來喚醒學(xué)生們自己上學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再提出問題：你是什么方式上學(xué)的？晴天和下雨天的上學(xué)方式一樣嗎？讓學(xué)生自己思考，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答。

金蘋果學(xué)校小學(xué)部一直實(shí)行的是“蘋果課堂”學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式，每個(gè)小組都有課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，各小組組長根據(jù)本小組成員上學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后再由小組向全班匯報(bào)。學(xué)校離家遠(yuǎn)近而產(chǎn)生不同的上學(xué)方式，天氣等外界因素也會(huì)影響上學(xué)的方式，并在現(xiàn)代社會(huì)中，什么樣的上學(xué)方式更環(huán)保……再跟學(xué)生一起回到教材文本中，聯(lián)系本校及班級(jí)學(xué)生家庭的具體情況，自編自演不同上學(xué)方式的日常對話。

在自編自演日常對話中，學(xué)生們非常積極，有的“By taxi”，有的“By bus”，還有的“By underground”，氣氛十分活躍。通過多種形式和活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在課堂教學(xué)時(shí)，老師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行“換位思考”。把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位，讓他們自然愉悅地用英語思考、積極自信地進(jìn)行英語語言表達(dá)，開放、靈活的學(xué)習(xí)氛圍給予學(xué)生們更多的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系猶如父母與子女的關(guān)系。每一個(gè)小學(xué)生都是揮著翅膀的天使，教師們就是一路呵護(hù)他們的溫暖陽光和滋潤雨露，家長和老師在孩子們健康成長的道路上方向一致、要求一樣，所以所有的學(xué)生就是老師的兒女。

現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，我們要建立新型的師生關(guān)系。

1.合作的師生關(guān)系

合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。我們把過去的觀念“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的觀念“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。

“吸引”，就是使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使他們樂于參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。

2.和諧的師生關(guān)系

和諧是師生之間的情感聯(lián)系，愛是最真誠的信仰與堅(jiān)持。愛學(xué)生需要教師對學(xué)生傾注滿滿的熱情，對其為人處世給予關(guān)注。

愛是將教學(xué)中存在的師生的“教”與“學(xué)”，變成養(yǎng)育；把“教”與“學(xué)”，變成了“我們”的共同追求。愛使師生之間成為學(xué)習(xí)共同體，一起分享成功的歡樂與喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱與憂傷。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

3.互動(dòng)的師生關(guān)系

教學(xué)過程是一種師生交流、共同進(jìn)步的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著很重要的影響。教師由一定的教育觀、學(xué)生觀等影響其教學(xué)行為，對學(xué)生施加其影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好、價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的行為影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。師生的有效互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過正反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)。例如：教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。

五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種層次、難度適宜的課外活動(dòng)。

通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)了自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)讀寫繪或辦英語手抄報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外興趣小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握語言技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。