幼兒園游戲化教學策略的運用芻探

代金芝

（甘肅省武威市涼州區武南幼兒園，甘肅 武威 733000）

幼兒對新鮮事物充滿了興趣，學習積極性較高。為有效激發幼兒的學習積極性，使游戲化教學真正發揮作用，教師應認識到游戲化教學的積極意義，并結合當前幼兒園游戲化教學現狀與學生特點，總結真正適合幼兒發展的教學策略，為實現幼兒的全面發展奠定基礎。本文對幼兒園游戲化教學過程中存在的問題進行分析，并探索真正適合幼兒發展的教學策略。

一、幼兒園游戲化教學現狀分析

1.游戲化教學缺乏科學指導

從幼兒園游戲化教學現狀來看，過程往往較為隨意，缺乏教師的科學指導，使游戲化教學失去了其自身的意義。部分教師只注重對游戲秩序以及幼兒在參與游戲活動中的安全性進行監督管理，沒有引導幼兒從游戲中獲得真知，導致游戲化教學效果不佳。

2.游戲化教學環境缺失

隨著經濟的不斷發展，社會競爭壓力日趨嚴峻，部分家長在幼兒園階段就讓孩子參加各種興趣班。在這樣的背景下，教師也更加重視知識的傳授，忽略了幼兒游戲化教學環境的創設。另外，在開展游戲化教學過程中，部分教師只局限于現有的游戲材料，未能有意識地與幼兒協同合作，共同開發游戲材料，這也使幼兒園游戲化教學容易受到有限游戲材料的限制，難以進一步提升教學有效性。

3.游戲化教學流于形式

在開展幼兒園游戲化教學的過程中，部分教師只簡單帶領幼兒依照規定的游戲流程完成基本的游戲活動，缺乏對幼兒的深入引導，導致課堂教學過程中游戲教學情節的設置流于形式，使得游戲難以發揮其教育功效。

二、幼兒園游戲化教學應用策略

1.明確幼兒的課堂學習主體地位

在游戲化教學過程中，教師應在確保幼兒安全的情況下，盡可能地允許幼兒自主開展游戲活動，突出幼兒的主體地位，培養幼兒良好的學習習慣與生活習慣，真正發揮游戲化教學的作用。例如，樂高是幼兒經常接觸的游戲，教師可在樂高上標記漢語拼音，讓幼兒以小組為單位進行自主拼讀。這樣，既明確了幼兒的課堂教學主體地位，又能夠使幼兒有效地接受相應的學習內容。

2.提高教師專業素養

教師作為課堂學習的組織者、參與者、引導者，對幼兒的學習與成長起著至關重要的作用。為了確保幼兒園游戲化教學的有效開展，教師必須更新自身的教育教學思想，不斷提高自身的專業素養。只有這樣，才能確保游戲化課堂教學的有效開展，充分發揮游戲化教學的優勢，實現幼兒的健康成長。為此，教師應加強學習，在日常教學活動中多觀察，了解幼兒的性格特點，在游戲活動后多反思，提高游戲化教學活動效率，使幼兒積極主動地參與到活動中，促進幼兒健康成長。

3.優化游戲化教學設計

想要使游戲化教學真正發揮作用，教師在進行教學活動之前必須了解幼兒的性格特點和興趣愛好，從而不斷優化游戲化教學設計，使游戲化教學真正發揮作用，使幼兒在快樂的氛圍中學習，從而有效提高教學效率。教師在課前必須明確，只有不斷優化課前游戲化教學設計，才能真正確保課堂教學活動的有效開展，促進幼兒的全面發展。例如，為使幼兒養成良好的衛生習慣，教師可通過幼兒喜愛的繪本《誰拉的便便》開展相應的游戲教學活動。教師可將事先準備好的彩色橡皮泥發給幼兒，引導幼兒發揮自己的想象力與創造力，嘗試用橡皮泥制作出自己的“便便”。然后收集全體幼兒用橡皮泥制作而成的“便便”，隨機從中挑選幾個作品，要求幼兒猜測“便便”的主人，在幼兒猜對后為其提供貼紙作為獎勵。而在幼兒游戲的過程中，教師可適時向其提出“便便都有哪些形狀”“便便都有什么顏色”等問題，在充分發散幼兒思維的同時，使其快速理解繪本內容，知道什么是良好的衛生習慣。

4.創設良好的游戲化教學環境

教師在開展游戲化教學的過程中，應緊密結合幼兒的性格特點和身心發展規律，不斷優化游戲化教學環境，使幼兒在輕松愉快的環境中學習，開發潛力。幼兒在游戲中密切配合，還有助于形成互幫互助的學習與生活氛圍，形成積極向上的生活態度。因此，在課堂教學過程中，教師必須明確教學內容，綜合考慮幼兒年齡和性格特點，選擇貼近幼兒興趣愛好的游戲開展教學活動，營造良好的教學環境，使幼兒更好地學習知識。只有符合這些要求，教師才能更好地開展游戲化課堂教學，從而為幼兒的發展保駕護航。例如，教師可與幼兒共同布置教室環境，將幼兒在游戲教學中獲得的成果，如圖畫、手工折紙等，粘貼在班級墻壁上，并鼓勵幼兒用畫筆對游戲成果展示墻進行裝飾。這樣，可以在充分發揮幼兒想象力與創造力的同時，營造良好的游戲化教學環境，為后續各種游戲教學活動的開展創造有利條件。

5.豐富游戲化教學輔助工具

在幼兒園開展游戲化教學的過程中，相關教學輔助工具的引入對教師課堂教學效果的提升具有積極意義。也就是說，要想使游戲化教學活動順利開展，教學工具的輔助是十分必要的。因此，在課堂教學過程中，教師在選擇必要的教學工具外，還應當積極鼓勵幼兒，引導幼兒自主選擇感興趣的材料，以激發幼兒的自主參與意識，有效提高活動效果。例如，在開展幼兒注意力訓練時，教師可以選擇幼兒比較熟知的形狀進行游戲教學，可準備長方形、正方形、圓形、三角形等玩具，向幼兒提問:請問哪個玩具是三角形？請小朋友們快速拿走。在幼兒游戲的過程中，教師可以此類推進行提問，選擇不同形狀的玩具作為教學輔助工具，可以有效調動幼兒積極性，培養幼兒的參與意識，使游戲化教學活動順利開展。教師也可以有意識地引導幼兒搜集廢紙板、塑料瓶等廢棄物，并結合具體游戲主題，鼓勵幼兒通過剪裁、拼接、繪畫等多種方試，變廢為寶，將各種廢棄物變成精美獨特的手工藝品。幼兒在此過程中既可以充分鍛煉自身的動手能力和實踐操作能力，也可以逐漸形成節約意識和保護環境意識。另外，將廢舊的生活材料變成游戲材料，也可以達到豐富游戲化教學材料的效果。

6.注重課堂教學評價

教學評價是課堂教學活動的重要組成部分，能夠對幼兒的積極性起到調動作用。教師應在幼兒游戲化教學的過程中，給予幼兒積極的課堂評價，使幼兒受到肯定，從而培養幼兒良好的學習習慣。此外，教師還應恰當地指出幼兒的不足之處，使幼兒明確自身的缺點，在接下來的學習和生活中改正自己的不良習慣。除教師評價以外，還需要有意識地引導幼兒互評，并要求幼兒根據自身在游戲化教學中的實際表現，客觀地進行自我評價。這一方式，可以有效幫助幼兒更加全面地了解自身的課堂學習情況，意識到自己存在的問題與不足，進而有針對性地予以改善。

三、結語

綜上所述，幼兒園階段是學習與成長的基礎階段，十分重要。因此，在游戲化教學過程中，教師應當不斷提高自身專業素養，了解幼兒個性發展特點，豐富課堂教學模式，巧妙地利用教學輔助工具，真正實現幼兒的全面發展。