以科研實踐促進高職院校拔尖創新人才培養

摘 要：作為教育工作的重要組成部分之一，高職院校在有效做好高素質人才培養工作的同時應積極做好拔尖創新人才的合理培養與探索，從而為我國人才隊伍的進一步發展與壯大提供良好的基礎與保障。本文針對我國高職院校拔尖創新人才培養工作發展現狀進行了分析，同時以科研實踐作為切入點，為高職院校拔尖創新人才培養工作提出了全新的教學思路，旨在為我國高職院校人才隊伍的有效培養與建設奠定良好的基礎

關鍵詞：科研實踐;高職院校;人才培養戰略

經過大量實踐和研究得知，在新的歷史時期，高職院校在有效推動我國職業技術人才培養工作的同時應積極做好拔尖創新人才的合理培養。相關數據表示，隨著我國高職院校的不斷發展，高職院校內部教學設施與教育水平均得到了顯著的提升。就目前而言，我國高職院校已經初步具備拔尖創新人才培養的相關條件，因此，校方應合理做好自身教學資源的開發與應用，從而為拔尖創新人才的培養奠定良好的外部環境基礎。

一、科研實踐對于高職院校拔尖創新人才培養的價值

從教學工作的角度來看，我國高職院校的教學模式相對較為單一，從而不利于拔尖創新人才的合理培養。同時，為了進一步推動拔尖創新人才的有效培養，校方應積極做好教育方式的轉變與創新，從而實現學生積極性與創造力的有效調動。針對這一問題，通過科研實踐教學模式的引入，教師可以以相關科研課題作為核心引導學生參與探究的方式，對相關內容進行學習討論。實踐表明，在此過程中，通過自主探究學習的開展，有利于幫助學生實現思維的有效培養與優化，從而推動學生自主探究能力的提升，對于學生的全面發展具有積極的意義與價值。

二、高職院校人才培養模式發展現狀

（一）師資隊伍水平相對較低，教師對于拔尖創新人才培養缺乏經驗

就目前而言，在高職院校教學過程中，由于受到傳統教育觀念的影響，多數教師將教學工作重點放在學生職業技能培養方面，從而導致其對于拔尖創新人才培養工作的關注程度相對較低，不利于科研實踐教學內容的合理應用。同時，基于傳統教學觀念，教師在教學過程中往往將教學工作的主要內容放在學生專業知識訓練與職業技能培養等問題上，而針對學生思維模式，教師往往缺乏足夠的關注，進而不利于學生思維的合理培養與優化，對于拔尖創新人才的養成較強的不良的影響與阻礙。

（二）教育教學模式較為匱乏，不利于良好人才教學氛圍的合理營造

從高職院校教學模式的角度進行分析，現階段，我國多數高職院校在教學內容上所應用的模式相對較為單一，不利于良好課堂氛圍的合理營造，對學生學習興趣造成了一定的影響。針對這一問題，研究人員表示，由于教學模式相對枯燥單一，學生往往難以有效實現課堂參與。

（三）科研實踐活動資源不足，限制了拔尖創新人才培養工作的開展

作為高職院校拔尖創新人才培養工作的重要載體之一，科研實踐教學活動對于學生創新意識的合理培養具有重要的影響。然而，就目前而言，由于高職院校開展拔尖創新人才培養工作的時間相對較短，校方尚未有效實現教學內容的合理匯集與整理?；诖耍鄶蹈呗氃盒Ｔ诳蒲袑嵺`活動方面所存有的教學資源數量相對較少，不利于學生創新思維培養工作的合理滿足。

（四）教學工作缺乏評價環節，影響了教學方法合理調整與持續優化

研究人員表示，在高職院校拔尖創新人才培養過程中，多數高職院校尚未有效實現人才培養工作教學模式評價體系的合理建立?；谶@一問題，多數院校及教師往往難以對相關教學工作的質量進行全面且系統的分析與評價，不利于人才培養質量的持續優化。同時，對于教師而言，由于評價制度的匱乏，教師往往難以對教學方法的效果進行合理的分析，限制了教師教學經驗的有效積累與不斷拓展，對于教育工作的發展具有一定的阻礙。

三、基于科研實踐開展高職院校拔尖創新人才培養的主要策略

（一）合理做好教師隊伍建設，提升高職院校教師人才培養能力

作為高職院校人才培養工作的主要組織者與實踐者，高職院校教師隊伍的綜合素質與教學能力對于人才培養質量具有重要的影響。因此，為了有效確保高職院校拔尖創新人才培養工作質量的提升與優化，校方應積極做好教師隊伍的合理建設，一方面，校方應有效做好校內教師的定期學習，從而幫助教師明確科研實踐活動與拔尖創新人才培養工作之間的聯系。另一方面，校方應積極做好先進教育人才的合理應用，從而積極實現榜樣作用的發揮，推動教師人才培養能力的提升與持續優化。例如，通過交流學習工作的開展，有利于實現先進教學經驗的合理交流與分享，從而為教師教學工作效率的提升奠定良好的基礎與保障。

（二）做好教學技術有效引入，推動教學模式的創新與合理優化

為了進一步實現科研教學工作的有效開展落實，教師應積極做好先進教學技術與教學理念的合理引入，從而確保科研實踐活動具有良好的趣味性，同時合理推動教學工作的多元化開展，以便有效實現教學氛圍的營造與優化，為學生思維能力的培養與強化奠定良好的基礎。例如，在對科研實踐活動進行講解的過程中，通過多媒體教學技術的引入，教師可以幫助學生更為直觀地對相關科研課題進行了解認識，從而幫助學生更好地對相關知識進行認知，有利于學生探索興趣的培養，對于良好課堂氛圍的營造具有重要的影響與價值。

（三）積極做好教學資源開發，豐富人才培養教學內容的多元化

針對當前高職院?？蒲袑嵺`教學資源數量不足的問題，研究人員表示，為了有效滿足拔尖創新人才培養工作的相關需求，高職院校的教育工作者應積極對科研實踐教學資源進行有效的開發，從而有效實現教學資源數量的提升與優化。針對這一問題，研究人員指出，在教學資源開發的同時，高職院校的教育工作者應始終以學生作為教學資源開發工作的核心，確保科研實踐活動可以有效引發學生對于相關事物的興趣，以便實現科研實踐活動作用的保障。例如，教師可以以生活中常見的塑料瓶作為科研主題，組織學生利用想象力對這一資源進行合理的開發與創造，從而實現廢棄塑料瓶潛在價值的開發，以便引導學生利用相關知識合理實現資源的開發與再利用。

（四）推動教學評價體系建立，確保人才培養方法具有良好適應性

為了有效推動高職院校創新人才培養工作水平的提升與優化，在開展科學實踐教學過程中，高職院校教師應積極做好相關評價體系的創立與完善，從而對學生在科研實踐過程中的表現進行系統且全面的評價，以便有效對學生的思維能力與創新意識進行合理解讀，確保教學方法的針對性調整與優化，保障其更好地符合學生思維特征，為學生思維能力的進一步發展奠定堅實的基礎。例如，在科研實踐過程中，教師可以通過組織學生就相關科研成果進行匯報的方式開展評價。基于這一評價環節的引入，教師可以幫助學生正確認清自己在科研過程中存在的認識誤區，從而實現相關問題的合理解決，有利于引導學生實現更為全面的發展，對于人才隊伍建設具有重要的價值。

【項目信息：江蘇省教育科學“十三五”規劃2020年度課題，課題編號：B-b/2020/03/31，高職院校技術技能型拔尖創新人才培養模式研究。】

（作者簡介：朱凌玲，南京旅游職業學院講師，碩士，主要研究方向：旅游管理。）

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