談網(wǎng)絡(luò)和人工智能技術(shù)件下，對(duì)高職英語教學(xué)改革中“教
——學(xué)——實(shí)踐”的思考

翁莉 內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職英語教育的背景及發(fā)展回顧

2014年5月2日，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。“決定”中指出職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大部署，“對(duì)于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大的人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義”。并強(qiáng)調(diào)“以育人為目標(biāo)”，“將職業(yè)教育，人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程”，“加強(qiáng)國(guó)際交流”，并于2020年 “形成具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

高等職業(yè)英語的教學(xué)改革探索之路也是在不斷前行中，從壓縮復(fù)制的類大學(xué)英語本科教育，到高職英語教育體系雛形，再到上一個(gè)十年，隨著中國(guó)加入WTO，高職英語教育全面改革推進(jìn)發(fā)展。到這一個(gè)十年間，我國(guó)國(guó)際地位和經(jīng)濟(jì)總量上升到國(guó)際一流地位，我國(guó)高職英語教育逐漸凸顯區(qū)域特色。強(qiáng)調(diào)與市場(chǎng)相適應(yīng)的應(yīng)用英語逐漸突出。在當(dāng)今，信息獲取與人工智能等人類學(xué)習(xí)和改造世界的手段愈加先進(jìn)的有利條件下，如何應(yīng)用此類手段引導(dǎo)學(xué)生不忘初心，牢記使命。將祖國(guó)乃至人類發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持樸素的生活作風(fēng)，砥礪前行。才是放在教師和教育研究面前的關(guān)鍵問題。

二、高職英語教育的幾點(diǎn)堅(jiān)持

高職英語教育同其它高職領(lǐng)域里的其他專業(yè)教育相同的是堅(jiān)持“教——學(xué)——實(shí)踐”的核心方法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合才是產(chǎn)生有效成果和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的根本方法。

（一）在“教——學(xué)——實(shí)踐”三位一體的結(jié)構(gòu)中，堅(jiān)持以教師為主體。

教師是“教”中最原始，也是很重要的條件之一。教師這個(gè)行業(yè)自中國(guó)伊始，就有著不可替代的地位和內(nèi)涵。翻開歷史的篇章，教師愈加受到歷朝歷代社會(huì)的重視，在古代有著可以替代父母地位之說。歷史也證明，真正可謂“師”的人，是可以影響一代人或一朝代文明的。可見影響力之大，之廣。而今，本應(yīng)更是如此，因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)信息，比古代人的信息傳遞，那速度是云泥之別。因此，對(duì)今時(shí)今日的老師及所傳授的理念及道德，知識(shí)的準(zhǔn)確性，儲(chǔ)存量等也有了不一般的要求。

當(dāng)然“教”的概念不止包括教師，還囊括了教學(xué)環(huán)境或條件，教學(xué)方式方法等各種相關(guān)方面但堅(jiān)持以教師為主體是高職英語教育的關(guān)鍵條件，即使是當(dāng)今人工智能高速發(fā)展的條件下，因?yàn)橛?jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是計(jì)算機(jī)程式運(yùn)算的結(jié)果，而人才是創(chuàng)造計(jì)算機(jī)程式的關(guān)鍵。

（二）在“教——學(xué)——實(shí)踐”的結(jié)構(gòu)中，要堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生興趣為導(dǎo)向。

學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的根、苗，如何才能使其發(fā)展的繁榮茂盛、愈久彌香。在教育過程中不可以短視其發(fā)展的各個(gè)階段的特點(diǎn)。科學(xué)地利用這些特點(diǎn)，制定與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生高職教育是否成功的關(guān)鍵之一。這包括，對(duì)高職學(xué)生英語水平評(píng)估，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的合理規(guī)劃，生活英語與應(yīng)用英語的有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)及人工智能的現(xiàn)代的信息化學(xué)習(xí)英語能力培養(yǎng)等多個(gè)方面的討論及研究。最終達(dá)到學(xué)生既能保持學(xué)習(xí)英語的興趣，又掌握了網(wǎng)絡(luò)及人工智能高速發(fā)展下學(xué)生利用信息化工具學(xué)習(xí)英語的能力。網(wǎng)絡(luò)和人工智能和世界上所有存在的事物一樣是把雙刃劍，可以用來創(chuàng)造積極的因素的同時(shí)，也創(chuàng)造著各種負(fù)面的因素。為學(xué)生們追本溯源，看清因果利弊，為學(xué)生們的使用提供導(dǎo)向，是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)的重要方面。

（三）在“教——學(xué)——實(shí)踐”的過程中，教師和學(xué)生及教育教學(xué)的各個(gè)層面都要堅(jiān)持以實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究方式方法為目標(biāo)。

從“實(shí)踐”到“理論”再到“實(shí)踐”是中國(guó)人民立足世界的重要科學(xué)方法論，也是在共同的教育活動(dòng)中的試金石。在許多條件匱乏的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)和人工智能還是教育領(lǐng)域的新名詞，教師們還在不斷摸索者前行，而孩子們長(zhǎng)大的腳步是不能停歇的。因此，職業(yè)英語過程中無法實(shí)現(xiàn)的條件，不僅需要老師學(xué)校創(chuàng)造，學(xué)生也應(yīng)該加入進(jìn)來。實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的共同創(chuàng)造過程。要摒棄老師與學(xué)生之間陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)也可互補(bǔ)。建立教師與學(xué)生道德及思想上的默契。“師之道、學(xué)之道”才更有可能總結(jié)和發(fā)展最終應(yīng)用于人類改造世界的活動(dòng)中或形成理論成果并代代傳承和延續(xù)。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良性循環(huán)。

三、結(jié)語

韓愈的《師說》中講到：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”此千古名訓(xùn)指引千千萬萬的教師們成為世世代代年輕人的引路人。自古，有德有才者，可興一代代人，可興一個(gè)個(gè)民族。而使年輕人最終擔(dān)起國(guó)家建設(shè)大任，必然要逐漸成為自我之師，亦或別人之師。因此，今天網(wǎng)絡(luò)和人工智能越是發(fā)達(dá)，就越應(yīng)堅(jiān)守初心，不忘使命，砥礪前行。