“互聯網+”環境下思想政治教育創新發展方式

周俊丞　趙崇皓

摘 要：21世紀的今天，是互聯網、信息化的時代，互聯網已成為人們日常生活中不可或缺的一部分，而“互聯網+”時代也正在來臨，如何利用好“互聯網+”這個新的環境推進高校思想政治教育優化和發展是每一所高校都需要思考的問題。為了充分發揮好“互聯網+”對高校思想政治教育的優勢，筆者以《“互聯網+”環境下思想政治教育創新發展方式》為題目，首先從引言入手，介紹“互聯網+”的產生和發展，而后對高校思政教育的必要性進行一個深入且全面的分析，最后探究如何將“互聯網+”和高校思想政治教育有機結合起來，并給出具有操作性的可行性建議。

關鍵詞：“互聯網+”;高校;思想政治教育

隨著社會的發展，信息化時代的來臨，互聯網已經悄然步入每家每戶，與人們的生活息息相關，而“互聯網+”作為新時代的產物具有著無窮的活力，大學生作為未來國家的棟梁，他們的思想政治水平決定了未來國家高層次人才的思想政治水平，如何在“互聯網+”時代下做好大學生思想政治教育成為了當下亟待解決的難題。

一 、“互聯網+”的產生和發展

“互聯網+”首次出現在公眾視野中，是2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會的發言中。騰訊董事局主席馬化騰也曾表示，“互聯網+”是指利用互聯網的平臺、信息通信技術把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，從而在新領域創造一種新生態。2020年政府工作報告中也提及了“互聯網+”這個字眼。“互聯網+”在未來相當長的一個時期都會是國家重點發展戰略。隨著“互聯網+”的持續發展，其跨界融合，創新驅動以及連接一切等特征逐步顯現。“互聯網+”正影響著社會的各個領域，而“互聯網+教育”就是其中一個重要領域。一個教育專用網、一部移動終端，幾千萬學生，學校任你挑、老師由你選，這樣的情形將不再是遙不可及的夢想，隨著“互聯網+”的發展，這些都會在不久的將來成為現實。我國第一代教育的核心是書本，第二代教育的核心是教材，第三代教育的核心是輔導和案例，而“互聯網+”正在推動著我國教育向著4.0時代邁進，即以學生為核心的新教育時代。而在高校教育工作中，思想政治教育是重要組成部分，“互聯網+”的發展也在潛移默化地影響著思想政治教育的方式和路徑。[1]

二、高校進行思想政治教育的必要性

大學生是高校思想政治教育的主要受眾，高層次人才主要來源于大學生群體。高校開展好思想政治教育是尤為重要的，這對于涉世未深的大學生群體形成正確的價值觀和人生觀具有十分積極的推動作用。

現如今是全球化、信息化時代，世界各國都在輸出自己的文化，形成了全球化的文化競爭。導致高校大學生在多元的文化環境中迷失了自我。國外傳播的所謂文化，良莠不齊，使得高校思想政治教育顯的尤為重要，通過思政教育課堂，不斷提升大學生對良莠不齊的文化的甄別的能力。對于這些外來文化，要取其精華，去其糟粕。通過正確的思想政治教育讓我國的高校大學生們能夠堅定自己的理想信念，不被國外一些所謂反華勢力所影響，堅持擁護黨的領導。

高校是為社會主義建設事業培養接班人的地方，也是幫助大學生提升未來社會競爭力的重要基地。但是現在的高校教育中，知識教育和政治教育出現了不匹配，不均衡的情況，導致高校培養出來的許多大學生，專業知識水平很高，但思想政治和道德修養卻比較欠缺，長此以往，我國人才隊伍的思想政治水平將會降低，不利于我國未來社會的發展。高校作為人才培養的孵化基地，一定要扎實做好思想政治教育工作，幫助當代大學生正確處理好學習專業文化知識和思想道德素質兩者的平衡，促使他們成為德才兼備的復合型人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢做好準備，當好后備軍。

三、“互聯網+”與思想政治教育的有機結合

互聯網+作為信息時代的產物，其強大的信息交流能力能夠被運用于各個領域，大學生思想政治教育自然不例外。將優秀名師的授課制作成網課，采取錄播或者直播的形式對大學生進行思想政治教育，不僅有利于各個高校之間取長補短，還有利于學生在學習過程中充分發揮主觀能動性。學生們在網課的形式下能夠一改以往傳統的老師講學生聽的教育模式，更加主動的參與到課堂之中，遇到有重點難點的問題可以第一時間向老師提問而不會打擾到老師的授課，老師在看到問題過后能挑選合適的時機對學生的問題進行解答，進而有效地提高學習效率。[2]

另外，將互聯網+運用在大學生思想政治教育上還能夠打破時間和空間的約束，以往的課堂都是定時定點進行授課，而融入互聯網+的思想政治教育可以讓學生在任何時間任何地方進行學習，只要動一動手指學生就能學習到優秀的政治思想，不會因為課程時間錯不開，授課地點太遠等問題，無法進行思想政治教育的學習，如此方便快捷的方式一定能大幅提高思想政治教育的教學效率，更好的讓大學生接受思想政治教育。

俗話說，“基礎不牢地動山搖”，如果想要將“互聯網+”和高校思想政治教育有機結合起來，那么更新和加強“互聯網+”基礎設施建設是重中之重，將校園的“互聯網+”基礎設施建設好，高校學生就可以更好地利用這些基礎設備進行學習。與此同時，高校教師也要做好引導，讓學生能夠正確運用這些基礎設施，既要看到“互聯網+”的優勢也要看到“互聯網+”的局限。高校思想政治教育教師要根據學生的實際需求，傳輸適合他們的思想政治教育內容，以達到事半功倍的效果。只有為他們打好思想政治基礎，才能使他們以更加昂揚的姿態行走在實現中華民族偉大復興的中國夢的道路上。[3]

參考文獻

[1] 王鳴.互聯網+時代高校輔導員開展大學生思想政治教育輔導路徑創新研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（11）：237-238.

[2] 侯曉珊，戴琬瑩，金志.“互聯網+”媒介場域下高校學生思想政治教育新路徑——基于網絡社群和大學生網絡行為的思考[J].滁州學院學報，2019，21（04）：75-79.

[3] 王金枝，李韋璇，王紅梅，聶媛媛.依托“互聯網+”高校思想政治教育融入雙創型人才培養路徑研究[J].科技創業月刊，2019，32（03）：95-97.