探究小學高段體育對學生身體素質培養的策略

楊曉衛

摘 要：在小學高段體育教學中，面對承上啟下的階段，教師應該注意體育教學的最終目的，去重視培養學生的身體素質，在體育教學中，教師應該注意學生身體素質的差異性，還應該采用更開放性的評定方式，使用更多樣的標準，并采用終身性體育觀念來切實提升學生的身體素質，讓學生可以找到適合自己的體育鍛煉方式，從而實現提高體育教學質量的目的。

關鍵詞：小學體育;身體素質;差異性;開放性;終身性

小學體育教學中，往往是作為一種形式來進行的。其實，小學體育，應幫助學生去建立鍛煉身體素質的觀念。通過體育課，教師可以去讓學生學會鍛煉身體，從而在課堂之外也能起到鍛煉身體的作用，而這只憑體育課上的教學是無法實現的，教師應該重視在體育課中加入對學生身體素質的培養，提高體育教學質量。

一、重視差異性，尊重學生身體素質差異

由于學生之間存在身體素質上的差異，也就使得教師在設置體育教學標準的時候，應該有一定的針對性，可以讓不同的學生都起到鍛煉身體的作用。相比體育課上的測試，體育活動其實更多的時候是在課外進行的，尤其是學生最終離開校園之后，體育活動依舊應該進行下去，在測試中，學生面對的標準是比較單一的，然而，在體育教學中，教師應該對學生展現更具差異性的標準，讓學生在體育課之外，能夠真正實現身體素質的提高。在小學高段，體育課應做好銜接，從而提高體育教學質量。

例如，在進行“長跑”這一體育項目的時候，教師就可以進行差異性教學。長跑對學生的考驗比較大，教師面對身體素質不同的學生，不應該過于重視學生長跑的成績，應當注意長跑對學生身體素質的提高，從而提高體育教學質量。在課堂上，我就可以對學生講：“同學們，你們接下來就要進行長跑了，你們要注意我所講的長跑要點。”在學生完成長跑之后，我就可以對學生的表現進行差異性的考量，長跑中，大學生的總用時之外，學生的耐力、爆發力等都可以成為體育鍛煉的考察方面，我可以對學生講：“同學們，現在，你們的表現我已經看到了，之后，我們分成幾組來進行鍛煉。”更好地照顧學生的差異性，從而實現提高體育教學質量的目的。

二、重視開放性，多樣體育成績評定方式

體育活動和文化學習不同，基本沒有一成不變的評定方式，對學生來講，體育測試并不是絕對意義上的考試，體育成績只是一種衡量手段，教師應該注意，由于學生的差異性，體育課上的評定方式應該和差異相匹配，采用多樣化的評定方式，讓每個學生都能發現自己擅長的體育方面，從而得以順利培養起對體育的興趣，進而將體育活動作為自己的生活的一部分，去提升自己的身體素質。小學高段面臨比較緊迫的升學問題，體育不應成為另一門考試，教師要讓體育活動有開放性，提高體育教學質量。

例如，在進行“排球”這一體育項目的時候，教師就可以使用更開放式的評定方式。學生的差異性導致教師應該使用更開放性的評定方式，排球對學生的考察比較全面，體力、反應、速度等等，教師可以進行一一評定。在課堂上，我就可以對學生講：“同學們，今天我們來進行一場排球比賽。”隨后，就可以進行排球比賽，在排球比賽進行完之后，我就可以對學生的表現進行評定，我可以對學生講：“同學們，你們表現得很好，不同的同學有不同的表現，現在我們來分析一下。”之后，我就可以用開放而多樣的評定方式來評定學生的排球比賽成績，提高體育教學質量。

三、重視終身性，持續體育鍛煉增強身體

終身體育是一種體育理念，對教師來講，進行體育教學，很容易就將文化課的概念帶入其中，將體育作為一門課程，完成教育任務即可，然而，且不說文化課尚要有“活到老學到老”的態度，體育面對的對象是人的身體，身體素質的提高應該是終身的，體育也不應該是體育課上的活動，教師應該讓體育活動可以在學生的生活中持續進行，從而起到提高學生身體素質的作用。在小學高段的體育教學中，面對一個承上啟下的階段，教師應該將這一理念貫徹到學生的學習中，以便在未來的學習中得以實現終身體育，提高體育教學質量。

例如，在進行“體操”這一體育項目的時候，教師就應該注意體育鍛煉的終身性。體操對環境等條件的要求較低，適合作為一種終身進行的體育活動，對人身體素質的要求低，提升效果也比較好，教師可以將終身體育的觀念貫徹下去。在上課的時候，我就可以對學生講：“同學們，今天我們來學習一個體操，同學們，我們學習的體操還是以鍛煉身體為主。”通過比較簡單實用的體操，我可以讓學生掌握鍛煉身體的一種方式，之后，我就可以對學生講：“同學們，你們學會了嗎？同學們，在你們沒事兒的時候，就可以做一做體操，不用別人幫忙，不用上健身房，可以隨時進行，鍛煉身體。”通過終身性的體育鍛煉，提高體育教學質量。

總之，通過體育運動，學生可以培養自己的身體素質，教師也可以采用各種方式，實現尊重學生的差異性，并且用開放性的評定，同時，貫徹終身體育的觀念，將體育活動真正帶入學生的生活中去，從而實現提升學生身體素質的目的，避免體育教學的形式化現象，提高體育教學質量。

參考文獻

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[2] 賈艷萍.淺談小學體育教學中提高學生的身體素質[J].考試與評價，2013，（07）.