淺析小學體育的趣味教學方法

郭愛麗

摘 要：本文立足于小學體育教學角度，分析了小學體育的趣味教學方法，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學體育;趣味教學;課堂教學

引 言

隨著教育改革的不斷深化，趣味教學越發重要，因此，對小學體育的趣味教學方法的研究有著鮮明現實意義。

一、趣味教學法在小學體育課堂實施的意義

在小學生的字典里體育課就是玩耍課，他們參與體育的意義就在于為了玩，基于此，教師要抓住小學生這個心理特點，把具有趣味性的游戲融入到課堂教學中，在潤物無聲中通過游戲完成教學目標，使“玩”具有更大的意義。

（一）體育教學對于小學生的重要意義。對于小學生來說，體育運動能強筋健體，運動精神對于學生的成長具有積板促進作用，教師要通過案例教學法使學生認識到運動的重要意義，同時使學生清楚的認識到體育對于他們的學習乃至生活具有深遠的影響，以此激發學生愛上體育運動，端正態度積板投入到體育運動中來。

（二）通過體育教學展示體育世界內在的魅力。體育具有特殊的魅力，而它的魅力在于運動之美，它能把力量和精神體現發揮到板致，賦予了人無窮的啟示與動力。教師在教學中通過體育賽事的視頻、體育明星等多視角激發學生感受體育世界內在的魅力，感悟生命律動的旋律體會體育競爭的美進而激發學生參與體育運動的積板性。

二、趣味游戲在小學日常體育教學中的應用

（一）游戲的選擇與設計要符合學生的身心特點。之所以要在小學日常體育教學中應用趣味游戲，主要是為了借助游戲這個載體，來激發學生的興趣，增強學生的參與程度，避免單一、枯燥的體育活動形式，讓學生感到枯燥、無聊和身心壓力，因此教師在選擇與設計游戲的時候，就必須要符合學生的身心特點，確保游戲對于學生具有真正的吸引力，同時學生又有能力參與其中，得到有效的鍛煉和提升。

例如，普通的跑步運動對于學生來說，就較為的枯燥、無聊，而且會讓學生感到一定的身心壓力。為此教師可以將跑步運動設計為一個趣味障礙游戲，用紙箱、墊子、緝圈環等作為障礙，設置在跑步路線上，讓學生既可以練習到跑步技巧，又可以通過鉆、爬、跳等動作來規避障礙，看誰最先到達終點。這樣就可以對學生產生非常大的吸引力，讓學生積極、主動地參與到跑步中來。

（二）基于情景設置趣味游戲。為了強化趣味游戲和體育教學對學生的吸引力，教師還應當嘗試基于情景設置趣味游戲，即創設出一個情景，并將趣味游戲與這個情景結合起來，這樣的教學方式對于小學生來說，顯然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳遠的教學和練習中，教師可以創設一個“袋鼠解救同伴的游戲情境來激發學生的學習興趣，”即教師利用多媒體設備畫出一個寬約1米左右的‘懸崖，然后在邊上再畫上一些石頭，最后在“懸崖的對面再畫上一些凳子，騰子充當袋鼠的伙伴，讓袋鼠跳過懸崖去解救自己的同伴。”教師還要將游戲中的規則進行詳細的講解，讓學生通過游戲化情境的創設明白游戲的具體玩法。如此一來，學生便能夠在良好的情境游戲中提高課堂參與度。

（三）突出趣味游戲的合作性、規則性。當前，由于家庭成長環境等方面的因素影響，很多學生養成了過于自我、不懂合作、缺少公平競爭意識、不守規則等諸多不良習慣，這樣的他們在將來是很難融入社會、得到社會認可的，同時也難以對社會的建設、發展做出貢獻。而為了培養學生的集體感、合作能力以及規則意識等，在日常的體育教學中，教師就應當著重突出趣味游戲的合作性、規則性。

例如，每一次的體育趣味游戲開展，教師都必須要制定明確的規則，并向學生講清楚，讓學生能夠理解和明白，如果出現了違反規則的情況，就需要接受“懲罰”，被“淘汰、禁賽”，再者是應當多設計一些小組合作開展的體育趣味游戲，讓學生在合作中體會到集體的重要性，以及相互合作的必要性，從而切實增強學生的集體感、合作能力以及規則意識等，這對于他們的長遠發展來說，更為有利。

（四）組織安排趣味故事，吸引學生注意力。故事在學生成長過程中扮演著重要角色。對于小學生而言，故事既熟悉又親切，有很大的吸引力。所以，小學體育課堂上，教師可以根據體育課程的理論內容組織設計一些趣味故事，吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與課堂。在趣味故事的吸引下，學生以熱情的態度、飽滿的情感，積極學習體育課程的理論內容，主動配合教師，可達到較好的學習效果。為充分發揮趣味故事對學生學習的積極作用，教師組織安排趣味故事時要注意以下幾點：第一，找準趣味故事和體育課程教學內容的契合點，使二者有效結合在一起，使趣味故事在小學體育課堂上的融入水到渠成;第二，研究分析學生的興趣點，從學生視角選擇故事內容和講解方式，確保故事符合學生的心理特征，能夠引起學生的興趣。

以乒乓球運動項目為例，講理論內容時，為引起學生的學習興趣，筆者為學生講述了一些與此項運動相關的勵志故事。如鄧亞萍從小酷愛乒乓球，她經過段時間的練習終于達到一定水平，卻因為身材矮小、手腳粗短，被國家隊拒之門外，但是她沒有氣餒，仍然刻苦練習，最后不僅成功進入國家隊，還站在了奧運會冠軍的領獎臺上。此外，教師還可以引入郭晶晶、吳敏霞等，人倍受傷痛、艱苦訓練、為祖國爭光的勵志故事。通過這些勵志故事，吸引學生的注意力，培養學生正確的體育觀，引導學生積極主動地學習課程內容。

（五）設計并實施趣味游戲，使學生積極主動參與課堂。游戲是小學生比較喜歡的一種活動形式，對激發學生的學習興趣、提高學生在課堂上的參與性有著很大的作用。小學體育課堂上，教師要結合學生的這種心理特征，有意識地設計并實施一些趣味游戲，讓學生在趣味化的教學環境中學習體育運動的技術動作。具體而言，教師應根據體育運動的技術動作、特點等設計相適應的體育游戲，把體育運動轉化為學生喜歡的游戲活動，促使學生積極主動參與課堂教學實踐。在體育游戲中，學生快樂學習、積極參與、主動配合，可達到良好的教學效果。

以身體協調性鍛煉為例，為增強學生身體的協調能力，提高學生的體質，筆者設計了一個“捆綁游戲”。具體實踐中，把學生分成幾個練習小組，用一根長繩子把每一個小組成員都綁在一起，讓他們共同走過一條百米長的路。 規定哪一個小組最先到達終點，即獲得游戲競賽的勝利，并獲得相應的獎勵。在這樣一個趣味化的體育游戲中，學生積極踴躍地參與其中，既提高了在課堂上的參與性，又鍛煉了學生的身體協調能力，實現了教學目標。

結 論

總之，教師將益智性、趣味性與鍛煉性融為一體的游戲法滲透到體育教學中，這種教學模式既符合小學的個性需求，又能有效的提高教學效率，既可以激發學生積板參與到體育鍛煉中來，又有助于學生健康快樂地成長;既可以促使學生擁有強健的體魄，還能愉悅學生身心，促進他們快樂成長。

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