高職院校財經類 專業校企合作存在的問題和對策

胡雙雙 高麗 胡靜 王莉 韓勵

（鄭州財稅金融職業學院，河南 鄭州 450000）

一、前言

2012年教育部出臺了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確了人才培養工作中實踐育人的重要位置，同時希望聯動高校、企業、社會與政府的力量，對實踐育人工作提供支持。因此，高職院校在培養財經類專業人才時，也要重視學生實踐能力的提升，重視實習、見習、實訓等環節開展，同時教育部也明確指出對財經類學生的培養中，實踐學分在總學分中的占比不得少于20%，形成了具體的量化標準[1]。

二、高職院校財經類專業校企合作的現狀

高職院校財經類專業包含經濟學、管理學兩大理論體系，向社會輸送營銷、會計、貿易、人力資源等行業人才，在如今社會經濟水平不斷提高且金融產業高速發展的背景下，高職院校為了實現財經類專業教育的改革創新，廣泛開展了校企合作模式，取得了不錯成效[2]。其一，學校方面。高職院校結合財經類專業教學實情選擇了對應企業，共建合作關系，實現高職院校辦學水平的提升。除了最初級的共建實訓基地以外，逐步拓深至合作改革人才培養模式層面，推動著職業院校與企業的發展；其二，企業方面。通過開展校企合作，企業能夠對優秀畢業生優先挑選，大大降低了企業在用人方面的成本與風險；其三，學生方面。校企合作有利于財經類專業學生的職業規劃，讓學生在校期間便能積累更多工作經驗，提高了學生的就業競爭力。

三、高職院校財經類專業校企合作中存在的問題

現如今，高職院校對校企合作的重視度非常高，各地區高職院校與企業也積極開展了多元形式的校企合作模式，并且取得了不錯效果。不過高職院校財經類專業的校企合作相較于工科類專業而言，整體表現較為落后，構建校企合作的長效機制有一定難度，主要問題體現在如下幾點：

（一）畢業生能力與企業人才需求不符

部分高職院校財經類專業的教學課程依舊以理論為主，教學模式也更多是課堂教學，雖有一定課時的實訓課程，但是由于部分教師本身的實踐能力與實踐經驗有限，所以導致學生的實操技能水平提升不明顯，最后在頂崗實習時出現難以勝任崗位工作的情況。

（二）專業特性制約校企合作的長效運行

每年的用人市場對財經類專業畢業生都有一定需求，但是對于單獨一個企業而言，并不會需要太多財經類專業中某一個具體專業的人才，這一點與工科類專業差異明顯。此外，財經類專業人才的專業技能具有明顯的行業通用性，換而言之能夠在不同企業、不同行業間流動，因此很多時候學生在一家企業頂崗實習，而實習結束后卻前往其他企業工作，從而導致財經類專業的校企合作中企業積極性受打擊，影響校企合作的長效運行。

（三）政府在政策與資金方面支持有限

我國高等職業教育現階段受到政府的管理相對較低，學校雖有一定自主權但十分有限。而在實際情況中，政府層面并未在政策與資金投入中給予充分支持，尤其是校企合作的推進，沒有出臺明確的操作條例與故障制度，嚴重影響校企合作雙方的工作進度[3]。此外，絕大多數高職院校針對校企合作工作并未構建考核與獎懲辦法，整體合作媒體依舊是專業教師與企業負責人的單線私下聯系。雖然政府對高職院校的校企合作工作開展一直都是支持鼓勵的態度，但制度的欠缺會對校企合作的長期發展帶來負面影響。

（四）與區域經濟發展人才需求不符

區域經濟的發展需要更多人才的支持，特別是目前我國許多地區的區域經濟正在經歷產業升級的陣痛階段，對于專業人才的要求提得更高且更加細化。而位于區域內的高職院校作為人才輸出的重要基地，在校企合作這一人才培養機制中卻并沒有深度融合區域經濟發展對人才的切實需求，導致合作形式大過實質，沒能與區域經濟發展有機融合，兩者存在明顯出入也就拉低了高職院校與企業合作的效益，最終出現的后果便是區域經濟發展后勁不足，難以實現穩健增長。

四、高職院校財經類專業校企合作存在問題的完善對策

高職院校在開展校企合作的工作中或多或少會遇到上述幾點問題，這些都是客觀存在的，但是我們也要看到許多高職院校的校企合作非常成功，其中很重要的原因在于他們找準了校企合作存在的主要問題且針對性予以解決。所以，為了進一步推進高職院校財經類專業的校企合作工作，需要結合國情與學校實情，采取如下完善對策：

（一）采取訂單式培養模式

在訂單式培養模式下，學生不僅是在校學習的受教育者，同時也是企業的準員工，所以應當有企業與學校共同管理與實施教育，制定具體且更符合企業需求的人才培養方案，開設相關專業教學與實習課程，同時由企業委派技術骨干人員與學校專業教師共同展開教學工作，確保所培養的人才符合企業用人要求。具體實施中，企業應當結合人才需求、人力資源配置計劃，提前與學校簽訂“訂單”人才培養協議，通過冠名方式保證學校招生與企業招工同步、教學與生產同步、實習與就業同步[4]。在訂單式培養模式下，學生無就業后顧之憂，教學也更具實效性，很大程度上減輕了學生在就業方面的心理壓力，也能推動高職院校財經類專業的更好發展。

（二）整合社會力量建設實踐教學基地

隨著我國社會經濟與金融行業的發展，財經類專業畢業生的就業有了更多選擇，但實際上由于大多數畢業設計缺乏實操經驗，導致許多財經類畢業生無法就所學專業實現對口就業。同時，一直以來財經類專業都存在實習困難的問題，比如企業的電子商務崗位對技術要求高，而高職院校學生在實習階段并未接觸到實質工作內容，所以難以積累實踐經驗。針對種種問題，筆者認為高職院校應當強化校內實訓基地的建設，吸引更多企業的贊助投入，不斷完善實訓基地。同時，結合社會需求辦學，整合企業、政府資源去擴大辦學空間。首先，整合教育資源，逐步構建科研訓練實習平臺；其次，與制作類企業、金融機構、保險機構、會計師事務所等展開合作，共建校外實習基地，通過校企合作推進產學研相結合的實訓學習，讓財經類專業學生能夠積累真正的工作經驗。

（三）校企合作共同編寫教材

教材作為財經類專業教育的載體，在教育教學工作中發揮著重要作用。我們以財經類專業中的經濟管理舉例來講，目前高職院校的教材中存在的顯著問題為：1.內容更新不及時；2.技能實訓項目匱乏；3.業務流程不夠清晰。從現狀來看急需編寫出適合校企合作開展的教材，具體來講需要遵循如下原則：理論夠用便可，但要保證理論與實踐緊密結合；以真實業務流程作為主線，讓學生能夠結合教材邊學邊做，提高業務技能水平；以項目任務驅動，加強實踐；擺脫理論、實踐、實操等課堂的固有界限，實現教學做有機融合。

通過校企合作編寫教材的目的是為了更好地開展校企合作工作，所以教材的編寫需要廣泛聽取行業從業者、企業管理者、一線業務員的意見，由經驗豐富的雙師教師與企業人員共同確定教材的大綱與內容，同時將企業的工作流程、產品、案例以及員工培訓內容、方法等有選擇性地編入教材。當然，職業教育與企業培訓還是存在區別的，切不可完全照搬企業培訓材料，一定要保證教材的系統性與專業性。此外，在社會經濟形勢快速發展背景下，市場變化極快，為了確保所教內容與行業動態相符，每年都需要對實操指導書進行修訂。

（四）推行綜合型校企合作模式

結合大量教學經驗來看，筆者認為高職院校財經類專業的校企合作更適合推行“綜合型校企合作模式”，在該模式中包括參觀企業、校內實訓、實操模擬、企業培訓、頂崗實習等眾多內容。首先，企業進校。換而言之也即是將企業引入學校，保證財經類專業教學與企業生產保持同步，教學任務的完成意味著企業生產任務的達成，比如學校可結合企業實際情況構建“財務管理服務中心”，學生在其中能夠真正參與財務會計業務，對真實賬目進行實操；其次，工學交替。比如高職院校可與保險公司展開合作，讓金融保險專業的學生前往實習，采取上班與上課交替開展的方式實施教育，學生既能技能兼職工作經驗，也能更快參加職業培訓；再次，行業專家指導。財經類專業教學涉及許多實務操作課程，這些課程可邀請合作企業專業人員親自指導，讓實訓課程與當下市場更加契合；最后，頂崗實習。校企合作為學生在企業的頂崗實習打開大門，一般會采取現代學徒制做法進行實習。

（五）與區域產業群全方位合作

在當前我國社會主義市場經濟機制推行下，學校與企業雙方應當通過前期的社會調研去預測區域經濟的未來發展方向與實際規劃，建立信息交流平臺；通過產品的聯合開發，建立技術交流平臺；通過為企業輸送高質量人才與培訓員工，建立人才交流平臺；通過教學、場所、設備等資源的共享，建立物資交流平臺。如此一來，對區域經濟發展提供全方位服務，以校企合作推動當地社會經濟的發展。

五、結束語

綜上所述，在如今社會經濟與金融產業高速發展的時代背景下，高職院校財經類專業在發展中也在不斷探索校企合作的利益平衡點，希望能夠擺脫過去“一廂情愿”的被動合作狀態，立足區域經濟發展對財經人才的需求出發，以市場為導向對校企合作進行多渠道、多形式地推進，從而形成全方位、全員參與的校企合作，實現高效、學生、企業、社會多方共贏的局面。