觀課后如何有效提升教師集體教學(xué)能力

河南省平頂山市寶豐縣教育體育局教研室 張娟鋒

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的主體地位，并且教師的教學(xué)方式太過(guò)于刻板，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，從而忽視了學(xué)生的感受，壓制了學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法提起興趣。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，因此，為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，提高學(xué)生的綜合能力，小學(xué)教師就要改變教學(xué)方式，并且提高自身教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，還要在教學(xué)過(guò)程中做到“言傳身教”，從而為學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高綜合能力，使學(xué)生與教師和諧相處。

一、需要觀察課堂教學(xué)中發(fā)生了什么

教師若想提高自身教學(xué)能力，那么在進(jìn)行觀課時(shí)，一定要多加觀察，不僅要留意授課教師的教學(xué)過(guò)程，還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。并且，教師在觀課過(guò)程中還要反思授課教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程的目的，以及最終達(dá)到了怎樣的教學(xué)效果。例如，在觀看數(shù)學(xué)教師授課時(shí)，就要關(guān)注授課教師為什么要組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，還要思考授課教師為什么要讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作后相互討論，以及這一教學(xué)方式具有怎樣優(yōu)勢(shì)，當(dāng)觀課教師運(yùn)用這一教學(xué)方式時(shí)，能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)。與此同時(shí)，觀課教師還要總結(jié)，在授課教師利用實(shí)際操作教學(xué)方式時(shí)，是否達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)效果，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的提升與授課教師的教學(xué)方式有著怎樣的關(guān)聯(lián)。通過(guò)在觀課過(guò)程中多加觀察和認(rèn)真反思，觀課教師逐漸改變自身教學(xué)思維方式，從而在觀課議課過(guò)程中有效提高自身的教學(xué)能力。

二、需要思考“假如我來(lái)教，我該怎么處理”

在觀課過(guò)程中，教師不僅要觀看授課教師的教學(xué)過(guò)程，還要思考“假如我來(lái)教，我該怎么處理”，進(jìn)而通過(guò)觀課提高教學(xué)能力。例如，在一次語(yǔ)文課程觀課過(guò)程中，授課教師將文章內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，來(lái)為學(xué)生詳細(xì)剖析文章內(nèi)涵，但是有一部分學(xué)生沒(méi)有這類生活經(jīng)驗(yàn)，只能依靠授課教師的引導(dǎo)來(lái)理解文章內(nèi)涵，此時(shí)，筆者在觀課過(guò)程中，就對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行了思考，如果是我該怎么處理，同時(shí)，筆者在觀課后也對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中不是將“生活化”加入進(jìn)來(lái)就“萬(wàn)事大吉”了。在教學(xué)過(guò)程中，還需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)將課堂教學(xué)生活化，這樣就可以保證高效教學(xué)，從而提高自身教學(xué)能力。

三、需要思考議課時(shí)交流什么和怎么交流

既然是觀課議課，那么不僅要注重觀課，也要注重議課，只有教師互幫互助才能提升整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在觀課后要將所得結(jié)論與其他教師進(jìn)行分享，并且要在議課過(guò)程中充分表達(dá)自己所想，以及對(duì)其他教師總結(jié)的看法，這樣才能使教師通過(guò)觀課議課提高教學(xué)質(zhì)量。那么觀課議課教師在相互討論的過(guò)程中，就要敢于對(duì)授課教師的不足之處進(jìn)行論述，提出自己在觀課中看到的問(wèn)題。授課教師也要敢于接受“批評(píng)”，并且在與觀課教師交流的過(guò)程中敢于說(shuō)出自己的不足，同時(shí)也要將自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與其他教師進(jìn)行分享，共同在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)能力。例如，在觀課議課過(guò)程中，教師就要總結(jié)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并且要根據(jù)觀課總結(jié)來(lái)論述，同時(shí)還要做到各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升教學(xué)能力。

四、議課階段致力于理解教學(xué)

議課不是要對(duì)授課教師進(jìn)行批評(píng)，而是要觀課教師在議課過(guò)程中總結(jié)如何提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量，從而使得教學(xué)方式多樣化。所以，教師在議課過(guò)程中一定要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去進(jìn)行討論。因?yàn)橛^課教師在觀課過(guò)程中不一定了解授課教師的實(shí)際情況，所以在討論過(guò)程中就要多聽授課教師以及其他教師的分析。有時(shí)觀課教師的理解未必正確，并且教師也不可能進(jìn)行“完美”教學(xué)，因?yàn)檫m用于他人的教學(xué)方法不一定適用于本班學(xué)生，所以，觀課教師就要去充分理解授課教師的教學(xué)方式，并在議課過(guò)程中吸收其他教師總結(jié)的優(yōu)點(diǎn)，從而保證教學(xué)方式的多樣性，以及議課過(guò)程的合理性。

五、通過(guò)議課總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)

若要通過(guò)觀課議課提高教學(xué)能力，觀課教師就要致力于在觀課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)關(guān)聯(lián)性，同時(shí)，在議課過(guò)程中，教師要總結(jié)更多的教學(xué)方式，拓展更多的教學(xué)空間。因?yàn)榻虒W(xué)空間是通過(guò)多樣化的教學(xué)路徑、思考、實(shí)踐等方面來(lái)進(jìn)行拓展的，教師本身是不可能具有這么多能力的，所以，這就需要教師通過(guò)觀課議課來(lái)進(jìn)行總結(jié)，從而提高教師自身的教學(xué)能力。因此，教師在議課過(guò)程中，既要理解授課教師的這種教學(xué)方式只是眾多教師中的一種教學(xué)見解，又要著重討論如何將教學(xué)方式進(jìn)行拓展，以及通過(guò)怎么樣的方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而提升全體教師的教學(xué)能力。

綜上所述，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，所以，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)工作，同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，教師也要提高自身的教學(xué)能力，通過(guò)不斷地充實(shí)自己，以及改變課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行多方面提升，保證小學(xué)教學(xué)工作有效開展，并且在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生全方面發(fā)展。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)出來(lái)，這樣才符合新課改的要求，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出棟梁之材。