關于快樂教育理念的小學語文課堂教學

安徽省舒城縣城關第三小學 葉 艷

在語文課堂教學中采用快樂教學的理念，能讓學生在課堂學習過程中高效地吸收知識。在上課期間，學生通過教師安排的學習活動，能在完成布置任務的過程中，掌握語文知識。通過身心的快樂提高對知識的掌握程度，從而提升學習效率。建立快樂的語文課堂能調動學生在語文課上的積極性，讓學生養成主動學習的良好習慣，對生活中遇到的問題主動思考，以樂觀的態度面對生活。

一、在語文教學中開展快樂課堂的意義

由于小學生的心理還在發育階段，在上課的過程中，也會因為他們好奇的心理對周圍發生的事物做出反應，所以，在上課的過程中，小學生會經常出現注意力不集中的情況。在語文教學過程中，小學生能保持15～20分鐘的專注學習就已經是極限了，那么，在自律性不強、注意力難以長時間保持的教學環境下，教師想要順利地開展語文課，就必須有針對性地安排學生的學習方式。對課堂進行相應的規劃是學生能高效學習的基礎，也是對教師教學水平的評判標準。教師能否通過合適的教學方式達到相應的教學目標是對教師的考驗，同時也是對學生的考驗，為了落實快樂教育理念，對學生進行有針對性的指導，提高學生的學習興趣，需要教師在日常教學中對學生在語文課堂教學中的表現以及學生對知識的掌握情況進行全面的了解，根據教學過程中出現的情況進行有針對性的解決，從而實現新課程標準規定的教學目標，同時也為小學生在日后的學習和生活中建立良好的知識系統，夯實語文基礎。

二、巧用多媒體活躍課堂

隨著科技的不斷進步，小學課堂的上課模式也發生極大的變化。在語文教學過程中，教師可以借助多媒體，通過投影的方式為學生展現課堂知識，提升學生上課時的體驗感，從而落實快樂教學理念。例如，教師在教學《太陽》之前，首先要對教材中的知識點進行劃分，讓學生收集和太陽有關的信息，如視頻或者音樂等媒體素材，也可以通過收集小短文的方式做好課前預習工作。在上課的過程中，教師可以利用多媒體把學生收集的視頻和音樂分享給學生，利用小學生的好奇心提高學生在課堂教學中的注意力。通過多媒體把抽象的語文知識具體化，有助于學生對教材知識的理解和應用。同時，在采用多媒體活躍課堂氣氛的過程中，教師可以根據視頻中的自然現象對學生做出知識延伸，讓學生在學習教材知識的同時開闊眼界，從而提升學生的自我認同感，讓課堂處于歡快的氣氛中。《太陽》一文從太陽對人們日常生活的影響開題，在教學的過程中，教師要引導學生展開思考，同時要充分發揮學生的想象力，運用多媒體設備給學生展示不同天氣下的太陽。另外，教師也可以為學生提供日食和太陽風暴等科普類視頻，讓學生在自己探索知識的基礎上，加深對課堂主題的理解，提高學生的學習熱情。

三、轉變師生相處理念

在傳統的教育理念中，教師的地位是至高無上的，教師對學生而言是權威，這就造成了教師和學生之間容易產生代溝，導致師生關系緊張。但是，隨著教育理念的改革，師生關系應該進行相應的改變，讓教師和學生像朋友一樣相處，這樣才有助于課程的開展。在小學語文教學中，教師要像對待自己的孩子一樣對待學生，減少學生對教師的恐懼感，從而主動接觸教師，更好地感受到語文課的快樂和魅力，由此，語文課的教學工作才能順利展開。在教學中，教師要根據課文的主題，和學生進行有效的溝通。例如，在《少年閏土》的教學導入環節，教師可以問學生喜歡和班級里的哪位小朋友一起玩，并說說喜歡和小朋友一起玩的原因，此時，被提問的小朋友可能會說，因為和那位小朋友在一起很開心，在自己遇到困難時，他總能給予及時的幫助。也可以讓學生分享在日常生活中和小朋友之間發生的故事，例如，小朋友在考試時看見自己的朋友沒有帶橡皮，于是就把自己的橡皮分了一半，給朋友，幫助他完成考試。在上課過程中，教師通過將課文內容和小學生的活動聯系起來，可以增進師生感情，讓教師和學生成為朋友，充分調動學生對語文知識的渴望，打造快樂的語文課堂。

在小學語文教學過程中，語文教師應該以學生為主體，通過快樂教育的理念，在上課的過程中為小學生建立一個輕松活躍的課堂。通過多媒體設備對教材知識點的展現，學生會對語文課產生極高的興趣，從而創造出快樂的學習氣氛。通過對師生關系的改進，教師和學生成了朋友，能減少學生在上課過程中產生的陌生感，讓語文課更加自然，讓學生通過聊天的方式主動掌握語文知識。快樂教育理念在小學語文課堂教學中的開展，能有效提高學生的學習興趣，從而提高學習效率，為日后的語文學習打下基礎。