把“人”寫成“真人”——小學高年級寫人作文的指導

江蘇省昆山市周市鎮永平小學 秦旭婷

一、積累“真人”素材

人的實踐本身就來源于生活，所以，小學生進行寫作也應該從自身的生活入手，去積累生活素材，豐富自己的生活知識和閱歷，把自己的生活感受體現在文章中。在指導小學高年級學生寫人時，為了把文章中的“人”寫成“真人”，就要讓小學生從生活入手，去積累生活中的真人素材。在生活中，小學生會接觸很多人，這些人都能為小學生提供素材，讓小學生進行觀察和描寫，而且，生活也能為小學生提供寫作的背景和寫作的內容，充實小學生的作文，使小學生的作文更有質量，從而達到把“人”寫成“真人”的寫作目的。

小學生在生活中積累寫作素材，能使小學生獲得的不同性格、不同人物特點的“真人”素材。這種“真人”素材的積累有利于小學生去描寫人的內心活動，體會人的內心情感。小學生可以對鄰居奶奶進行觀察和記錄，也可以對自己的爸爸媽媽進行觀察和記錄，去了解自己的爸爸媽媽的性格特點、平時的穿衣風格、與人相處的模式等等。小學生在積累“真人”寫作素材時能了解更多有關于生活的知識、提高小學生的觀察力和與人相處的能力，體會不同的人在遇到不同的事時不同的內心感受。在生活中積累“真人”素材，能讓小學生的作文更加真實，筆下的人物更加生活化。

例如，在教學《生活萬花筒》的寫人習作時，教師可以在寫作課上讓小學生去描寫生活中發生的印象深刻的事情并著重去刻畫事件中的人物形象。這就給了小學生描寫生活中的“真人”的寫作機會。有的學生會以自己一天所發生的事為背景，將積累到的“真人”素材應用在作文中，去描寫生活中的“真人”。有的學生會以生活背景和生活中的人物為原型，以自己的理解去刻畫一個人。所以，在生活中積累真人素材對小學生進行人物寫作有積極作用，能提高小學生人物寫作的水平，讓小學生融入人物寫作中去，在文章中抒發自己的真實情感，達到在寫作中把“人”寫成“真人”的寫作目標。

二、突出“真人”形象

寫人作文的主要目標就是突出人物形象，使人物的形象更加飽滿立體，讓形象鮮明的人物給讀者留下深刻的印象。教師在進行高年級小學生寫作指導時，要讓小學生注意材料的選擇，要注意在寫人作文中對人物形象進行細致的刻畫，突出人物身上的主要特點。小學生在突出“真人”形象的過程中，首先要明確自己想要刻畫什么樣的“真人”形象，是吃苦耐勞、堅持不懈、勇敢善良的正面形象還是好吃懶做、斤斤計較的負面形象。有了明確的人物形象目標，才能對人物進行著重描寫和突出刻畫。教師可引導小學生去大膽地進行“真人”形象的刻畫和突出，讓小學生去描寫不同形象的“真人”，并能在文章中抒發自己的真實情感和積極向上的心態。在描寫真人形象時，應注意真人形象有什么特點，可以從人物形象的語言、著裝打扮、行為動作等方面去進行刻畫。這樣才能在寫作中突出“真人”形象，把“人”寫成“真人”，把文章中的人物寫活。

以《“我”的自畫像》的寫人作文為例，這篇習作是讓學生寫一篇描寫自己的文章，寫作目標是要對“我”這個人物形象進行深入的刻畫。所以，小學生應著重去描寫自己的特點，刻畫自己的人物形象，讓自己的人物形象更加鮮明，從而留給教師更加深刻的印象。小學生可以通過平常他人對自己的評價來獲得屬于自己的“真人”素材，并且能將恰當的“真人”素材應用在寫作中，讓教師在讀過這篇文章之后就能聯想到自己。例如，“我”是一個經常梳著高馬尾、戴眼鏡和牙套、個子較高的女生。這能讓教師在讀到文章時就去回想班級中女孩子的形象。由于形象特征明顯，教師能在回想中與記憶中的女孩形象進行重合，這也就達到了學生寫作的目的，能使“真人”的形象更加突出，使人物形象鮮明立體。

三、進行“真人”作文評價

小學高年級的學生能對別人的評價進行篩選并能挑出有用的信息進行自我消化。教師應對學生的寫人作文進行評價，讓學生知道自己在作文中有哪些不足和可以去改進和優化的地方，這樣能有效提高小學生寫人作文的質量，使小學生筆下的人物更加真實，把文章中的人物變“真”變“活”。教師在對小學生的作文閱讀之后，可在班級中進行優秀作品展示，將小學生人物作文中精彩的“真人”描寫段落進行朗讀，讓其他學生學習和鑒賞，幫助學生提高自身的寫作能力，借鑒他人的寫作手法。為了保護小學生的自尊心，不破壞小學生的寫作興趣，對在寫作中存在突出問題的學生可以進行單獨的交流，為小學生提出改進的方法。這有益于小學生接受，能使小學生在下一次寫作中更加用心，小學生也會在日常學習中去自主地提升寫作能力。在對小學生的寫人作文進行評價的過程中，教師可以為小學生展示一些精彩的范文，增加小學生的寫人作文素材積累，讓小學生能在精彩范文中得到一些啟發并借鑒一些寫作的手法。精彩范文的展示也能讓小學生體會到優秀作文的魅力，感受到優秀作文中鮮明的人物特點，有利于小學生在自己的人物寫作中把“人”變成“真人”，體現出小學生寫人作文水平的提升。

總之，孩子們在生活中會接觸到各種各樣的人，為小學生的寫人作文提供了豐富的第一手素材，而且，生活也為小學生提供了寫作的背景和寫作的內容，所以，我們要引導孩子們在生活中注意觀察和描寫，使小學生的作文更有質量，從而在提高學生寫作能力的基礎上，達到把“人”寫成“真人”的寫作目的。