優化班級管理策略構建和諧師生關系探究

魏玫兵

（甘肅省渭源縣清源學區，甘肅 渭源 748200）

班主任是學生學習道路上的領路人，在日常的班級管理過程中可能會存在一些問題，產生這些問題的原因在于其沒有與學生構建良好和諧的師生關系。本文對如何優化班級管理策略構建和諧師生關系進行探討，旨在營造和諧融洽的師生關系，促進師生共同成長與發展。

一、班主任與學生關系不和諧的因素

現階段，有些班主任沒有充分認識到本職崗位的重要性，沒有將自己的全部熱情投入到班級管理工作中。也有些班主任認為班級管理工作過于繁重，總是敷衍了事。還有些班主任在日常的班級管理中做不到耐心和細心，沒有對學生進行學習上的引導，導致學生很容易在學習中犯錯誤，使師生關系不和諧。正是因為這些班主任對本職崗位不夠熱愛，所以他們很難以飽滿的熱情投入到工作中，與學生建立良好的關系。

二、師生關系和諧對于班級管理的意義

良好的師生關系不僅能夠促進學生的身心發展，而且能使學生以飽滿的熱情投入到學習中，提升學習質量和學習效率。在課堂教學中，班主任要構建良好的溝通和交流氛圍，使學生能夠在班主任的引導下進行自主學習和探索。班級的學習風氣越來越好，學生的學習成績也會得到相應的提升，學生的心理素質也會伴隨著教師的耐心指點和指導得到進一步完善和發展。班主任要塑造良好的師生關系，因為良好的師生關系在學生的發展過程中起著至關重要的作用。這就要求班主任在日常管理中要把學生作為教學的主體，尊重每一位學生，幫助學生建立學習的自信心，使學生能夠在團隊協作中樹立正確的學習觀念，進而形成健康的人格。班主任還要通過與學生的和諧相處，培養學生學習興趣和良好的學習習慣，使學生的道德品質和綜合素質得到相應的提升，成為社會需要的有用人才。

三、班級管理過程中存在的問題

1.缺乏有效溝通

學生在學習中具有很強的求知欲望，但是其心理不夠成熟，在解答問題時不能進行有效拓展，使得一些問題不能及時得到解決。而一些班主任在教學中容易忽視學生的這些問題，再加上他們缺乏一定的責任心和耐心，在與學生交流時缺乏有效溝通，容易讓學生形成錯誤的觀點和思維定式。對于學生錯誤的回答，一些班主任采取批評的形式，也會讓學生在學習中處于被動，形成畏懼感。

2.班級管理制度不規范

一些班主任在班級管理中，將學生作為知識獲取的配角，所以學生的學習興趣很難得到有效激發和拓展。還有一些班主任設立的班級管理制度不規范，對學生缺少約束和引導，導致學生在學習中很難樹立正確的學習觀念，有效提升自身的綜合素質。

3.班主任自身素質有待提高

部分班主任在教育教學中受傳統觀念的影響，會對學生區別對待，重視學習好的學生，忽視學習困難的學生，久而久之，就會產生兩極分化的現象。而且班主任在教學中不深入挖掘學生的個人能力和學習優點，會導致學生的身心素質受到一定的影響，在成長過程中與教師之間的距離越來越遠，進而使個人的綜合素質難以得到有效提升。因此，班主任只有不斷提高自身的素質，才能促進學生發展。

四、班主任在管理中構建與學生和諧關系的方法

1.全面掌握學生性格特點，發展朋友關系

作為班主任，在班級管理過程中要有責任心和耐心，多與學生進行接觸，在班級管理中也要注重觀察學生的個人學習能力和學習思維，使學生能夠與老師建立良好的師生關系。班主任可以在教學中對學生的性格特點進行綜合分析，并創設科學和諧的教學氛圍，使學生在和諧氛圍中進行互動和交流，提高學生的溝通交流能力，使學生在交流過程中能夠拉近彼此間的距離。班主任要根據學生在課堂中的表現，針對學生的實際學習狀態和生活狀況進行科學的引導，這有助于他們心理素質的健康發展。班主任還要在班級管理中采取引導和指導的方式，走進學生的內心，使學生感受到老師的良苦用心，進而有良好的學習狀態，掌握更多的知識。例如，班主任為了與學生維持良好的朋友關系，不僅要學會與學生溝通交流，還要根據學生的動作表情和語言，有效掌握學生的學習情況和生活情況，并正確引導學生朝著健康的方向發展。對于學生，班主任必須要做到一視同仁，切記不要表現出對于哪一位學生的特別關愛，否則會引起其他學生的不滿。在班級管理工作中，班主任應與學生進行良好的溝通交流，善于發現學生身上的閃光點，了解學生的真實想法。如教師可通過舉辦各種各樣的集體活動，讓學生學會尊重他人，并在活動過程中提高團隊協作能力以及綜合素養。

2.挖掘學生優點，引導學生主動學習

學生正處在身心素質培養的重要時期，教師在實際教學中要針對學生的興趣愛好進行教育教學的引導，充分挖掘學生的好奇心，并在指導的過程中善于發掘學生的學習潛力，表揚學生，讓學生依據自己的興趣來進行主動學習，拓展知識。班主任要尊重學生并且給予學生精神上的鼓勵和肯定，注重學生良好學習思維的塑造，這對學生的學習和發展有著積極的作用。班主任要拒絕以學生的分數作為主要的評價方式，通過觀察學生在學習中的表現，幫助學生樹立學習和探究的自信心，不斷提升學生的進取能力。班主任在與學生溝通的過程中，切記不要說過于偏激的話。由于學生年齡較小，性格敏感，部分刺激性言語會損傷學生的學習信心以及積極性，所以教師應當對自己說的每句話負責，答應學生的事情必須要兌現，講誠信才能夠樹立威信，才能夠與學生構建良好真誠的師生關系。所以班主任必須要用動態的眼光看待學生，根據學生的日常表現以及學習情況進行合理引導與幫助，并且肯定學生的學習效果。

3.建立規范化的班級管理制度

良好的班級管理制度是促進學生學習和發展的重要基礎，所以班主任在與學生構建良好朋友關系的同時，還要通過規范化、人性化的班級管理制度，對學生進行思想上的引導，使學生能夠激發學習潛力。班主任要通過科學的方法建立規章制度，與其他教師進行積極的溝通和交流，學習他人的管理長處，結合班級中的實際狀況進行教育教學的創新。班主任要給予學生一定的自由空間，使學生在班級中能夠有所探究、有所互動。班主任要將德育知識融入到班級管理中，構建良好的課堂教學氛圍，讓學生在和諧的氛圍中健康地學習和成長。班主任要通過構建和諧的師生關系，提高班級管理的效率，使學生在學習和發展中樹立正確的學習態度。班主任還要規范自身的言行舉止，起到模范帶頭作用，帶領學生在人性化的班級管理制度中健康成長，快樂成才。

五、結語

綜上所述，構建良好的師生關系是促進班級管理工作有效開展的重要前提。所以，班主任在日常教學和班級管理中，必須要與學生進行良好的溝通交流，并從自身的教學經驗中不斷地總結和思考，緊密結合素質教育要求，有效創新班級管理的技巧和方法，更新管理理念，切實提高自身的教學水平和管理能力，與學生共同成長、共同發展。