小學語文教學中學生實踐能力的培養方法

江蘇省新沂市新華小學 郭慧陽

一、聯系日常生活理解詞句含義

小學生在日常生活中有非常豐富的見聞，通過各種渠道已經獲取了很多信息，并且將這些信息都進行了合理運用，與小學語文教學中的內容產生了對應的關系。這樣的對應關系是非常好的，教師應當鼓勵小學生多結合日常生活來理解詞句的含義，從而理解相近的詞句的含義。采用這種方式可以很好地提高學生的實踐能力，達到良好的教學效果。例如，小學生對鵝黃、小米黃等一些詞語不太理解，教師就可以利用多媒體教學手段，找到一些小鵝和小米的圖片，讓學生觀察小鵝絨毛和小米的顏色，通過直觀的方式，讓學生對日常生活中的所見所聞產生聯想，從而更明白詞語的含義。

二、利用課本內容引導學生表達

教師在講解課本內容的時候，對于其中一些貼近小學生日常生活的內容，可以引導學生去表達，說出自己的真實感受。教師要善于挖掘課本內容中與小學生息息相關的內容，引導小學生去感受人物，領悟對話。例如，教師在講解《等我也長了胡子》這一課時，就可以先從理解文章內容入手，讓小學生明白小男孩寫這首詩時的想法，是想要長大之后做一個這樣的爸爸。以此為出發點，教師就可以引導學生聯想一下，自己長大了當了爸爸媽媽之后，想要成為什么樣的爸爸媽媽。這樣的問題可以引發小學生豐富的想象力，教師可以讓小學生把想要表達的內容寫下來，可以是詩歌的形式，也可以是寫給自己爸爸媽媽的信，從而鍛煉學生的實踐能力，將傳統教學課堂轉變成為實踐課堂。

三、通過表演的形式來加深理解和感悟

對于一些語言和動作很多的課文，教師可以讓學生通過表演的形式來加深理解和感悟。在課堂中加入表演是一種很好的學習方式，可以鍛煉學生的綜合實踐能力。例如，《小馬過河》這篇課文就可以改編成情景劇的模式，讓小學生自行分組并選擇自己喜愛的角色進行扮演，最后上臺表演。這一過程，不僅鍛煉了學生的實踐能力，也讓學生加深了對課文內容的印象，鍛煉了小學生的記憶能力，同時也使其對文章內容有了更深的感悟。

四、養成寫日記的習慣來記錄生活

教師要想培養小學生的實踐能力，可以讓小學生養成寫日記的習慣，對日常生活中的感悟進行記錄，從而更好地提升其體驗能力。例如，教師可以讓學生觀察天氣，觀察日月星辰以及風雨雷電等自然現象，了解自然的變化，讓學生在日記中進行記錄。學生可以用日記記錄花鳥魚蟲、瓜果樹木，也可以記錄蔬菜和莊稼的生長過程，感受這個五彩繽紛的世界，在這一過程中，觀察周圍環境的變化，獲得更多的體驗和感悟。通過這樣一些形式，小學生的實踐能力就可以得到更好的鍛煉和提高。

五、參加生活實踐活動從中獲取經驗

1.結合校內生活開展語文實踐

教師可以結合學生的校內生活來開展語文實踐，讓學生參與到其中。例如，對于學校開展的一些活動，教師就可以讓學生多觀察，多體會，發現活動中的閃光點，從小事情或者小人物出發，來表達自己的感受。教師也可以讓小學生爭當校園活動的小記者，觀察活動中的文藝人才和體育健將，從他們的身上獲取感悟，表達自己的思想。校園活動不僅可以展示學生的個人才華，也可以展示集體的風格，因此，教師要把握好校園活動，讓學生在活動中有豐富的體驗，產生不同的感悟，從而進行交流和合作，更好地提高語文的實踐能力。

2.結合家庭生活開展語文實踐

學生的家庭生活也是開展語文實踐很好的沃土，教師可以利用一些節日，如母親節、父親節、勞動節等，讓學生以自己的形式表達對父母的愛，為家里做一些家務，幫父母減輕負擔等。教師可以讓學生觀察父母，了解父母的感受，做一個貼心的孩子。教師還可以讓學生在假期的時候，做一天家里的主人，安排家里一天的日常活動，最后將這一天的活動內容和感受記錄下來。

3.結合社會生活開展語文實踐

社會是學生語文實踐的大舞臺，教師應當引導學生多深入社會，關注社會的焦點，了解國家大事。例如，在奧運會期間，教師就可以引導學生積極觀看奧運會，記錄自己觀看之后有深刻印象的人物或者事件，將其記錄下來，談談自己的感受。教師可以多讓學生討論新聞事件，發表自己的看法和觀點，寫成文字。教師還可以帶領學生多參與社會活動，可以是一些公益活動，也可以是體驗式的活動或者參觀活動，讓學生走進社會。

綜上所述，小學語文的教學應當貼近生活，注重對學生語文實踐能力的培養，在教學的過程中增強學生創造性。教師應當多挖掘生活中的素材，使其成為很好的教育資源。在教學的過程中，教師應當不斷提高學生的感受能力，讓學生體會到學習語文的樂趣，感受到語文和生活的緊密聯系，感受到學習的成功和快樂，從而更好地提高語文實踐能力。