課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

江蘇省徐州市新沂市橋口小學 孟雯雯

作文教學是小學語文教學的重要內容，培養小學生的表達能力和寫作能力也是小學語文教學的重要目標。因此，在小學語文教學中，教師應該對寫作教學給予更多關注，并結合學生的實際情況選擇教學方法，合理設計教學環節，全面提升寫作教學質量。但是，小學語文作文教學現狀并不理想，學生的寫作水平普遍不高，很多語文教師都對寫作教學深感頭痛。

一、小學語文作文教學的現狀

1.小學生缺乏寫作興趣

小學生對語文學習普遍比較感興趣，但是對語文教學中的寫作卻存在一定的抵觸心理，一些學生甚至排斥寫作課。學生之所以對作文教學缺乏興趣，是由于教師采用的教學手段比較單一和枯燥，對學生缺乏吸引力。寫作考查的是學生的語文綜合能力，對學生來說難度比較大，因此，大部分學生都不喜歡上作文課，這樣就難以確保學生全身心投入到寫作學習中，對寫作教學的效果造成不好的影響，導致學生的整體寫作水平比較低。

2.學生難以正確把握寫作方向

作文教學一直以來都是小學語文教學的一個難點，很多教師都發現學生在寫作過程中難以把握作文的主題，缺乏寫作的思路，不知道從何寫起，寫出來的作文像流水賬，重點不突出、結構不合理。這些都是因為學生沒有把握正確的寫作方向，教師并沒有將寫作教學和閱讀教學有效融合，沒有充分發揮閱讀的重要作用，沒有讓學生通過閱讀來把握文章結構、寫作思路等。

3.教師忽視了對作文的批改和講評

語文教師都對寫作教學比較重視，但是在實際的教學過程中卻缺乏有效的教學策略，很多教師雖然在寫作課堂上會講解各種寫作的方法、技巧等，但是卻忽視了對學生作文的批改和講評。部分教師在批改學生的作文時往往只給出一個分數以及簡單的一句評語，并沒有針對學生的作文來分析優點和缺點，整個評價的過程比較草率，過于簡單。這樣就導致學生很難發現自己在寫作過程中存在的問題，也無法做出修正，導致學生的寫作水平難以提升，學生無法對自己的寫作進行反思和總結。

二、課外閱讀在作文教學中的重要性

1.通過課外閱讀提升寫作興趣

閱讀和寫作之間的聯系非常緊密，而課外閱讀是閱讀教學的重要內容。小學語文新課程標準對學生的閱讀量提出了一定的要求，目前，學生的閱讀量遠遠達不到新課程標準的要求。所以教師就要對學生課外閱讀進行指導，鼓勵學生多閱讀一些課外書，以此來拓展學生的視野，增加學生的閱讀量，豐富學生的知識面，還能夠有效提升學生的寫作興趣。閱讀對學生有一定的吸引力，尤其是一些有趣的故事、童話、寓言等，教師可以充分利用這一類的課外閱讀內容來激發學生的興趣，調動學生寫作積極性。近幾年推出的小學生課外讀物的類型非常豐富，形式也多種多樣，內容也非常貼近小學生的認知和興趣愛好，趣味性強，這樣就能夠有效激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。將課外閱讀和寫作教學有效融合，就能夠讓學生在寫作學習中保持高漲的熱情，愛上寫作，從而養成良好的寫作習慣。

2.通過課外閱讀積累寫作素材

很多小學生在寫作時都會覺得無話可寫，一些學生在作文中反反復復就那幾句話，作文內容空洞，這都是學生的知識儲備不足、缺乏寫作素材的表現。因此，教師要幫助學生積累寫作素材，讓學生在面對各種作文題目時能夠言之有物。語文學習的過程就是學生不斷增加知識儲備的過程，小學語文的課外閱讀，無論是內容還是種類都非常豐富，包括童話、詩歌、故事以及寓言等，通過課外閱讀可以讓學生學習課本上學不到的知識，增加學生的知識儲備。在實際的操作中，教師應當監督和指導學生進行有效課外閱讀，讓學生能夠在課外閱讀的過程中學習更多的知識。例如，教師可以給學生布置每個星期一篇課外閱讀的學習任務，并要求學生在課外閱讀中做好筆記，通過筆記來記錄閱讀中的好詞、好句以及哲學道理，幫助學生積累名人名言、小故事以及名人事跡等，這些都是寫作素材。

3.通過課外閱讀提升學生的寫作能力

部分學生在寫作過程中明明有很多想法，但是卻無法用自己的語言準確表達出來，或者在一些寫景類型的文章中不會用優美的語言以及各種修辭手法，導致作文很難出彩，這就是學生的表達水平和寫作能力不高的表現。有效的課外閱讀同樣能夠有效提升學生的表達水平和寫作能力。小學階段的優秀課外讀物使用的語言非常優美，并且對于各種修辭手法和表達方式的運用非常嫻熟，學生多讀此類讀物就能夠熟悉這些修辭手法和表達方式，并將其靈活應用到寫作中，促使學生的寫作能力得到提升。

閱讀和寫作之間的聯系非常緊密，而課外閱讀又是小學閱讀教學的重要環節，有效的課外閱讀能夠激發學生的寫作興趣，增加學生的知識儲備，拓寬學生的視野，從而積累大量的寫作素材，同時學會各種寫作技巧、修辭手法和表達方式，并將其靈活運用到自己的作文中，以寫出高質量的作文。因此，課外閱讀在小學語文作文教學中具有非常重要的地位，教師應該充分認識到課外閱讀的重要性，并采取有效的策略將課外閱讀和作文教學有效融合。