中職美術教育中色彩教學的優化策略探討

葛 輝

（福建省長樂職業中專學校，福建 福州 350200）

色彩教學是中職美術教育中重要的組成部分，是實現美術教學科學化、人文化、個性化的重要途徑。色彩教學能有效培養學生的色彩觀察力和色彩創作能力，使其掌握色彩規律。學生在繪畫的過程中通過應用色彩，能充分表達自身的情感，并使觀賞者產生共鳴。因此，在中職美術教育中應加強色彩教學，采取有效的措施讓學生充分感受色彩藝術，并實現學生的個性化發展。

一、轉變教學理念

教學理念對于實踐活動具有指導作用，教師只有轉變教學理念，對中職教育進行優化和改革，才能充分發揮中職學校人才培育的核心作用，提升學校綜合競爭實力。構建現代化教學理念，教師應秉承“以人為本”的教學原則，突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，激發學生學習的主動性和積極性，培養學生創新意識和創新能力。在美術教學中，教師應注重培養學生良好的學習習慣，通過對學生生活閱歷、家庭環境、學習進度的了解，促進教學方案的制定趨向科學化、現代化，提高色彩教學的實用性。教師要鼓勵學生在日常生活中勤于觀察，分析色彩元素應用的積極作用，提高色彩認知的精確性。當前，我國對人才的需求層次逐步提高，作為人才培育基地的中職學校應了解人才市場需求，提高人才培育質量，確保學生能夠順利融入社會，實現自身價值和理想?；诖?，教師應主動對社會進行調查，結合自身的教學經驗以及中職院校的辦學宗旨、辦學理念和人才培養方向，準確定位色彩教學方向，制定完善的教學要求、教學任務和教學目標。色彩教學在中職美術教學中占據較大比例，教師轉變教學理念，能提高教學的針對性，提高學生學習成績，提升學生應用能力，讓學生在未來發展中更好地體現人生價值。

二、優化教學方式

色彩是中職美術教育的一門必修課，其意義在于使學生了解色彩的基礎知識，掌握正確的色彩觀察方法和色彩表現手法，并能將其獨立運用于平面、服裝、動漫、室內外裝飾、園林等各類設計中，從而具備較高的色彩修養和色彩審美能力。中職美術色彩教學，主要包括色彩形成、色彩混合、色彩調和，教師可通過科學整合、合理劃分色彩教學內容，實現模塊化教學。學生對于色彩知識的學習，直接影響其美術應用水平以及繪畫能力，所以色彩教學具有一定的特殊性。色彩元素龐雜多樣，調和方式多元化，是學生美術學習的難點。為幫助學生攻克這一難點，提高學生色彩知識層次，教師可對教學內容予以優化，通過引進美術作品，引導學生在鑒賞中研究和探討，明確色彩元素的組成和結構，了解色彩搭配方式對于作品整體審美性的影響。

受傳統教育觀念的影響，教師在課堂教學中往往占據著主體地位，導致學生被動接受知識，缺乏學習興趣，課堂氣氛沉悶。因此，在對教學方式的優化中，教師應注重培養學生的學習興趣，通過多元化的教學手段，活躍課堂氛圍。為此，教師可采取以下幾種教學方式。一是開展信息化教學。隨著我國經濟的持續發展，科技水平的不斷提升，大量電子信息技術得以普及應用，為社會發展提供了良好的技術支撐，其中計算機與網絡技術造就了時代的信息化、智能化、數字化。中職教育應用信息技術，能豐富教學方式，提高教學效率和教學質量。教師可采用翻轉課堂或微課的形式，通過制作教學課件，并上傳至網絡平臺，為學生學習提供支持。信息化教學同樣可以在課堂中展開，教師可以搜集網絡資源，在課堂中利用多媒體設備進行展示，通過視頻、音頻和圖片等形式，進行色彩的直觀體現，以便于學生進行觀察和了解。尤其是世界范圍內的一些優質美術作品，由于條件限制，學生難以進行近距離觀察。網絡資源和多媒體設備的應用，可以打破空間限制，讓學生近距離觀察這些作品，帶給學生藝術熏陶。二是開展實踐活動。美術具有較強的實踐性，僅憑教師單一化的講解，難以達成教學目標。因此，教師可通過實踐活動的開展，培養學生的想象力和創造力，引導學生進行色彩調配，強化學生的認知和記憶。在學生獨立操作期間，教師可通過觀察和交流，了解學生的學習進度，以提高教學的針對性和實效性。在課堂教學中，教師還可以組織學生開展小組合作學習，實現學生之間的相互幫助、相互促進、共同進步。

三、銜接課堂內外

美術技能極具實用性，不僅需要學生進行系統化的知識體系學習和構建，還需要學生能夠保持探索意識和創新思維，提高應用水平。因此，教師除了要保證完成課堂教學任務、實現課堂教學目標外，還應銜接課堂內外，注重學生自主學習能力和自主探究能力的培養，鼓勵學生在課余時間對身邊的事物進行觀察，從中提煉色彩元素，完善自身知識體系。比如，在教學“色彩推移變化和色相轉換”這一知識內容時，教師可在保證課內教學質量的基礎上，為學生部署課后學習任務，啟發和指導學生借助原色、復色、間色等進行色彩明度推移練習，以提高學生色彩調配的精確程度。教師還可以通過家校合作的方式，銜接課堂內外，為學生營造良好的學習和成長空間。為此，教師在日常教學中，應當與學生家長建立良好的溝通渠道，幫助家長形成正確的輔導和管理孩子的思想意識，為家長提供科學化的輔導和管理方式，以提高學生碎片化時間的利用率，確保學生能夠在課余時間進行自主學習，提升美術核心素養。

四、注重素質培養

在中職美術教學中，教師應加強不同層次學生的美術創作實踐，避免學生盲目模仿他人美術作品，深入落實個性化色彩創作教學工作內容，滿足不同學生在色彩實踐方面的具體需求，促進學生個性化發展。教師應當注重自身教學體系的構建，在夯實學生美術理論基礎的前提下，培養學生的想象力和創造力，深入挖掘學生潛能。美術作品的創作除了需要學生具有扎實的專業技術作為支撐外，還需要學生在自主創作過程中融入自身情感，確保作品具有鮮明的特色和風格。只有這樣，才能提高學生美術綜合素養。為實現這一教學目標，教師需要豐富評價內容，改善評價方式，從而激發學生的創作熱情，調動學生創作的積極性和主動性。教學評價要注重學生的綜合素養，避免傳統評價方式把學生成績作為主要評價內容的現象，要考查學生思考能力、創新意識等綜合素養，提高教學評價的客觀性和全面性。在教學評價過程中，教師要充分尊重學生、理解學生，與學生建立良好的師生關系，確保交流溝通順暢。要以鼓勵和表揚為主，呵護學生的自尊心，樹立學生學習自信心。要為學生解決生活和學習困難，關心學生，愛護學生。此外，教師在為學生布置學習任務時，要強調創新的重要性，鼓勵學生推陳出新，打破傳統色彩組合方式，提高自主應用能力。

總之，美術是中職教育的重要學科之一，以培養學生藝術修養、提高學生繪畫技巧和應用能力為教育目標，為學生未來職業規劃和人生發展奠定基礎。因此，教師在教學中要轉變教學理念，優化教學方式，銜接課堂內外，注重素質培養，提高教學效率和教學質量，提升學生美術核心素養，促進學生全面發展，滿足學生就業需求。