幼兒線描裝飾畫活動指導策略初探

吳鳴莉

（甘肅省武威市涼州區第二幼兒園，甘肅 武威 733000）

線描裝飾畫通過點、線、面對事物進行表現和形象描繪，是一種基礎的繪畫形式。教師通過游戲性、象征性以及裝飾性比較強的活動開展線描裝飾畫教學，可以調動幼兒的想象力和主觀感受。略帶夸張的線描裝飾畫能激發幼兒的學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性。目前，線描裝飾畫教學還存在較多問題，亟待解決。比如，幼兒創作大多依葫蘆畫瓢，缺乏創新性，繪畫材料單一，形式單一等。因此，有必要對幼兒線描裝飾畫活動指導策略進行探究。

一、注重觀察，引導幼兒理解線條蘊含的情感

法國雕塑家奧古斯特·羅丹（Auguste Rodin）曾說過:美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。因此，在生活中、學習中審美能力是十分重要的，藝術創作更需要有較強的審美能力。線條作為造型藝術中的基礎語言表現力十分豐富，是線描裝飾畫的基本元素，各種獨特的視覺效果以及表現形式都可以通過線條的組合呈現出來。因此，教師在線描裝飾畫的教學過程中要注重幼兒審美能力的培養，塑造幼兒發現美和感受美的心靈。

（1）貼近生活，觀察生活。在生活中，線條分為兩種，線條豐富的表現力來自于它的長短、粗細、疏密等特點。教師應教育幼兒貼近生活，發現和欣賞生活中的各種線條，觀察和體悟其中的美。如蜘蛛網、葉子上的紋路、樹墩的年輪、衣服上的花紋等等。教師還要讓幼兒觀察線條的變化，了解動態線條和靜態線條之間的區別。

（2）欣賞經典，理解情感。里爾夫曾經說過:在油畫的后面，跳動著畫家的脈膊；在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂。欣賞經典作品可以更好地體會線條的美，不同的線條有著不同的情感特征。為了讓幼兒更好地體會不同的線條所傳遞的情感，教師可展示適合幼兒年齡特點的經典作品讓幼兒進行欣賞，并引導幼兒理解其中蘊含的情感，感受線條的表現力，激發幼兒對線描裝飾畫的學習興趣。

二、適度示范，注重幼兒自主學習能力培養

《幼兒園教育指導綱要》指出:要積極鼓勵和支持幼兒參與各種藝術活動。在線描裝飾畫活動中，教師在激勵幼兒大膽創作的同時，要注重提升幼兒的表現力。美術教學最常用且直觀有效的教學方法就是示范。然而，在線描裝飾畫教學中，部分教師的示范過于全面和細致，束縛了幼兒的思維發展，不利于幼兒的成長。這種過于全面和細致的示范，容易導致幼兒在學習過程中只會依葫蘆畫瓢，所創作的作品缺乏創新性。因此，教師在示范的過程中一定要把握好“度”，示范的相關內容、示范的時機以及示范的方式都要講究“度”。授之以魚，不如授之以漁。教師只有把握好示范的“度”，才能做到既授之以魚，又授之以漁。教師正確的示范，能夠打開幼兒的想象之門，讓幼兒創作出更具想象力和創造力的線描裝飾畫作品。

（1）示范內容的把控。要提高示范的有效性，提升幼兒表現力，就要把控好示范的內容。因此，教師在進行線描裝飾畫示范過程中，主要示范的內容應該是普遍性的規律、方法和步驟。首先，要根據預設的教學目標和重難點科學合理地進行示范內容的設計。其次，要做好充分準備，以幫助幼兒更好地解決學習過程中遇到的困難。例如，在“黃金分割法”的教學過程中，教師應重點講清哪些線條需要分割以及分割的方式有哪些，不要過多涉及其他內容。

（2）示范時機的把握。如果說示范內容是提升幼兒表現力的關鍵，那么示范的時機就是推動表現力的關鍵。為此，在線描裝飾畫活動過程中，教師應把握教學示范的時機，該出手時才出手。一是可以在幼兒操作之前進行示范，二是運用新方法時進行示范，三是幼兒遇到困難時進行示范。此外，幼兒在活動過程中表現出興趣低下的時候，教師也可以進行示范，以激發幼兒的學習興趣。教師只有把握好示范的時機，才能給幼兒注入學習的動力，促使幼兒積極主動地參與到教學過程中，更好地獲取相關知識和技能。

（3）示范形式的把控。示范形式也很重要，對教學目標的實現會產生一定的影響。示范的形式多種多樣，教師在教學活動中要靈活運用，要根據教學需要和幼兒的實際情況進行調整和把控。在示范時，教師要秉承由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進的原則，切實提高示范效果，培養幼兒自主學習能力和創新能力。

三、創新教學方法，提升幼兒創作技能

在線描裝飾畫活動過程中，教師要對使用工具、使用材料和具體畫法進行創新，并優化活動設計，以激發幼兒學習興趣，提升幼兒審美能力，讓幼兒對美術活動更加喜愛。目前，線描裝飾畫活動的工具和材料較為單一，只是一張白紙和一支筆。單調的工具和材料，長期單一化的教學活動，不僅會讓幼兒產生厭倦，還會對幼兒的個性化表達產生不良影響。因此，教師需要根據幼兒的年齡特點和實際需要，改變單一的活動方式，創新工具和材料運用，創新畫法應用，拓展創作空間，激發幼兒創作潛力，讓幼兒主動參與到創作表達的過程中。

（1）創新紙張的運用。長期運用白紙較為簡單和乏味，會使幼兒失去對線描裝飾畫的學習興趣。因此，教師要創新紙張的運用，采用不同顏色、不同材質的紙，創造不同的畫面效果。比如，可以運用飄逸的宣紙、爽滑的蠟紙、還可以收集各種包裝紙和紙盒等加以運用。教師要讓幼兒自主選擇，自主進行線描裝飾畫的創作。創新紙張的運用，能改變幼兒在方形紙上作畫的習慣，有利于提升幼兒的創作技能。

（2）創新畫筆的運用。線描裝飾畫比較常用的筆有畫筆、記號筆、水彩筆以及毛筆，這些筆都比較常見。為增強線描裝飾畫活動的新穎性，教師還可以鼓勵幼兒收集生活中的各種材料做畫筆。比如，生活中常見的樹脂吸管、毛線和玩具等，都可以作為線描裝飾畫的畫筆。創新畫筆的運用，能激發幼兒參加線描裝飾畫活動的興趣，打破幼兒原有的思維定式，讓幼兒的創作靈感得到進一步激發。

（3）創新畫法的應用。幼兒天真活潑、性格開朗，特別喜歡鮮艷的色彩，因此，在線描裝飾畫活動的過程中，教師可讓他們運用珠光筆、水彩筆等各種彩色的筆進行創作。另外，教師也可以讓幼兒選擇單顏色的線或多顏色的線，并且可以在不同的線之間添加其他顏色的線，呈現豐富的色彩層次。比如，毛筆和記號筆混合應用，就會產生不同的藝術效果。除了繪畫工具可以打破常規外，畫法的應用也可以打破常規，如剪紙、泥塑、油畫等都可以運用到線描裝飾畫的創作之中。創新畫法的應用，能激發幼兒的探索欲望，培養幼兒的創新思維和創新能力。

四、結語

“牽著線條去散步。”這是保羅·克利的名言，將線描裝飾畫的精髓一語道破。教師要不斷探索線描裝飾畫的指導策略，開展輕松愉悅、隨性的線描裝飾畫活動，以豐富幼兒的審美情趣和審美經驗。教師要鼓勵幼兒積極進行線描裝飾畫創作，讓幼兒體會到線條的美，獲得更多的創作快樂。