基于“以美育人”的高校美育工作模式探賾

吳慧鳳，王 舵

（1.浙江金融職業(yè)學院人文藝術(shù)學院，浙江 杭州 310018；2.浙江金融職業(yè)學院國際商學院，浙江 杭州 310018）

美育是一種運用美的原理，通過具體的藝術(shù)形式讓學生進行審美認知和審美實踐，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育精神，以提高學生的審美情趣與人文素養(yǎng)，提高學生認識美、愛好美、創(chuàng)造美的能力的教育方式。1999 年，國家正式發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》一文，提出培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，將美育作為國家的總體教育方針。但美育發(fā)展卻一直存在不足。2019 年，教育部發(fā)布的《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》指出，目前高校的美育存在著與教育改革發(fā)展要求、與育人體系、與學生期盼三個不相適應(yīng)的問題，“鼓勵特色發(fā)展，形成‘一校多品’”，這對高校美育工作做出了新時期的總體政策性指導(dǎo)。

目前，高校美育狀況不盡如人意，尤其以財經(jīng)類為主的高校更是如此。有學者調(diào)研各類高校美育狀況，發(fā)現(xiàn)注重專業(yè)教育、忽視人文素質(zhì)教育是各專業(yè)類高校的通病，財經(jīng)類院校尤其如此。因為財經(jīng)專業(yè)更多接觸的是‘形而下’的經(jīng)濟基礎(chǔ)，學校的課程設(shè)置也存在功利性，大量設(shè)置專業(yè)課，人文社會科學課程較少。這容易造成學生功利心重，價值取向偏離，過分注重經(jīng)濟利益，社會價值意識和社會責任感缺失。浙江金融職業(yè)學院作為一個有特色的財經(jīng)類院校樣本，在美育工作中進行了有意義的探索，建立了較有成效的“一校多品”美育工作模式。本文結(jié)合浙江金融職業(yè)學院的美育實踐成果，對高校美育工作的基本理念、資源依托、有效策略與實施途徑進行研究和探討。

一、高校美育工作現(xiàn)狀及問題溯源

1.美育實踐難以落實

在高等教育過程中，美育工作是高校落實立德樹人根本任務(wù)的時代使命，是完善當前高校育人體系的迫切需要，也是實現(xiàn)高校育人功能的有效途徑，這一認識隨著教育部文件的出臺，越來越被各高校廣泛接受。但囿于長時間以來的錯誤認識，該如何進行美育實踐，各高校莫衷一是。

有些人對美育與藝術(shù)教育的理解比較模糊，這在很大程度上影響了美育工作成效。普遍流行的錯誤認識是藝術(shù)教育就是美育，又或者覺得美育就是課程教育，開設(shè)一門課程則萬事大吉。美育其實有狹義和廣義之分。狹義而言，美育指培養(yǎng)學生對文學藝術(shù)等活動的審美能力；廣義而言，美育則是培養(yǎng)學生對自然、社會、人生的審美感受與審美辨識能力。前者是課程或活動可以解決的，而后者則需要綜合藝術(shù)環(huán)境的熏陶。

對于職業(yè)教育而言，訓(xùn)練核心技能、提高職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的應(yīng)有之義。但很多高職院校卻因此陷入較為明顯的工具化和機械化境地，將學生訓(xùn)練成能適應(yīng)工作崗位，但不具備創(chuàng)新思維的機器，學生主動性和創(chuàng)造性不足，缺少對美的感受能力，這會使工作在某種程度造成人的異化。馬克思曾在《1844 年經(jīng)濟學哲學手稿》里論述了人按照美的規(guī)律來構(gòu)造，揚棄人的異化，恢復(fù)人的自由本性，實現(xiàn)人的全面發(fā)展問題。要想克服職業(yè)教育的功利性局限，實施美育是一種行之有效的手段。

當然，美育是與時俱進的，在新的時代具備新的特色。在信息技術(shù)時代，人們的生活發(fā)生了巨大變化。隨著這一變化的產(chǎn)生，人們也應(yīng)該進行美學欣賞的改變。如針對時間越來越寬裕的“慢生活，靜態(tài)美學”等美學教育模式，都需要進行認真的探討和厘定。

2.美育師資薄弱、專業(yè)性不強

高校美育工作的開展，離不開教師的參與。長期以來，美育這門學科一直未真正、全面地獨立存在，其理論研究往往依托于美學原理大類，并且經(jīng)常被排在美學體系的末尾，專門從事美育研究的人相對較少。

高職院校的美育教師地位較為尷尬。一方面，從事美育的教師通常都接受過專業(yè)的藝術(shù)訓(xùn)練，在繪畫、舞蹈、音樂等領(lǐng)域有較為扎實的專業(yè)功底。但另一方面，專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)并沒有轉(zhuǎn)化為專業(yè)的美育能力。事實上，高職院校的美育工作比較復(fù)雜。在美育課堂教學中，教師面對的是毫無繪畫、音樂基礎(chǔ)的非專業(yè)人士，教師所掌握的藝術(shù)理論在教學中基本沒有用武之地。另外，將藝術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為美學素養(yǎng)，讓學生感受藝術(shù)之美、生活之美、人性之美，看似與藝術(shù)素養(yǎng)相關(guān)，實則二者并不相同。因此，如何打通藝術(shù)素養(yǎng)與美學素養(yǎng)之間的壁壘，是美育教師必須考慮的問題。在普通高職院校，從事美育工作研究與實踐的人員主要集中在團委、藝術(shù)教研室、藝術(shù)公共課兼職教師隊伍中。從機制上看，他們并不是學校資源優(yōu)先傾斜的對象，往往難以在工作中得到認定。這最終導(dǎo)致教學與實踐相脫節(jié)，美育在高校實踐過程中方向偏失，持久性不足。

3.美育實踐活動缺乏創(chuàng)新

大學生美育實踐活動，作為高校“以美育人”工作最直接、最活躍的載體，在引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實踐，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生審美意識和人文情懷中發(fā)揮著不可替代的作用。然而，很多高校在開展美育實踐活動過程中，往往會出現(xiàn)實踐模式單一、活動內(nèi)容相似的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新，且不考慮學生的專業(yè)特色和理解接受程度，難以發(fā)揮“美”的育人功能。

二、浙江金融職業(yè)學院美育工作模式三重結(jié)構(gòu)

1.頂層結(jié)構(gòu)——合理布局，規(guī)劃“美育”體系

合理布局，規(guī)劃體系，是美育工作開展的先決條件。浙江金融職業(yè)學院（以下簡稱“學院”）認真學習領(lǐng)會《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件精神，打通課堂教學場所和實踐教學場所，創(chuàng)新育人模式，將理論與實踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合，將藝術(shù)課程融入講堂，構(gòu)建美育課程體系。學院以“講究適度，尊重規(guī)律，因材施教”為宗旨開發(fā)和建設(shè)美育課程，將美育納入人才培養(yǎng)方案。具體來說，學院將藝術(shù)素養(yǎng)教育融入專業(yè)基礎(chǔ)教育課程體系，開設(shè)“高職學生藝術(shù)素養(yǎng)”“美學與藝術(shù)鑒賞”等必修課程，采用藝術(shù)素養(yǎng)模塊課和美育實踐選項課兩種授課模式，將理論教學和實踐教學相結(jié)合。

學院針對不同專業(yè)的培養(yǎng)需求，開設(shè)“書法藝術(shù)與人文修養(yǎng)”“音樂與文化賞析”等必修美育課程，真正實現(xiàn)了美育教學全覆蓋。此外，學院還汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美育文化精華，面向全校開設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”必修課，并通過藝術(shù)大講堂、“藝術(shù)工坊”實踐等，實現(xiàn)“美育”的普適教育。

2.外部結(jié)構(gòu)——落實內(nèi)容，營造“美育”整體環(huán)境

（1）創(chuàng)新形式，打造“美育”品牌。創(chuàng)新形式，打造品牌，是美育工作開展的有力抓手。學院以立德樹人為根本任務(wù)，通過多年探索，打造了一系列高質(zhì)量的美育品牌，開展了鮮活豐富的審美教育活動。2011 年3 月8 日，學院率先在全國高職院校創(chuàng)設(shè)首家女生美育二級學院——“淑女學院”，以“建素質(zhì)教育平臺，育魅力職業(yè)女性，書多彩完美人生”為培養(yǎng)目標，倡導(dǎo)內(nèi)外兼修，以“美德·美心·美智·美儀·美藝”為育人目標，通過“內(nèi)修”“外塑”“才技”三大教學模塊，配合“春意、夏趣、秋思、冬悟”四季課程，將美育貫穿教學，使全校女生在掌握專業(yè)知識與技能的同時，正確把握自身角色，做到自主發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、全面發(fā)展與和諧發(fā)展，著力培養(yǎng)科學知識求真、道德修養(yǎng)揚善、藝術(shù)才情唯美的現(xiàn)代職業(yè)女性。2018 年，該品牌榮獲全國金融職業(yè)教育教學成果獎一等獎。另外，人文藝術(shù)學院“拜師禮”活動已連續(xù)舉辦7 屆，是弘揚文明禮儀、培養(yǎng)感恩意識的美育平臺。其通過展示內(nèi)容豐富、形式多樣的拜師禮儀，傳承中華民族尊師重教、明理求學的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學生將尊師意識內(nèi)化于心、外化于行。

（2）美育工作的全教育環(huán)境營造。落實內(nèi)容，營造環(huán)境，是美育工作開展的重要保障。在學生“千日成長”工程中，學院從學生實際出發(fā)，將美育嵌入其中，通過組織發(fā)動、體制構(gòu)建、教師積極參與來推動學生的千日成長，讓美育貫穿學生進校后的每一天，為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展創(chuàng)造條件。具體做法是:一年級時，利用“明理學院”這一平臺，以培養(yǎng)“金院學子”為階段目標，突出學生對“真、善、美”的基礎(chǔ)認識，面向?qū)W生開展明理教育，讓學生在鮮活的文藝作品中感悟德理、事理、學理、情理、法理，盡快融入大學生活；二年級時，結(jié)合所在二級學院的專業(yè)教育平臺，以培養(yǎng)“系部學友”為階段目標，注重美育的職業(yè)性和開放性，通過美育必修課鍛煉學生的技能，幫學生找到人生亮點和未來方向；三年級時，結(jié)合“銀領(lǐng)學院”這一平臺，以培養(yǎng)“行業(yè)學徒”為階段目標，注重學生就業(yè)能力和職場能力的培養(yǎng)，通過職場禮儀、化妝等課程提高學生的競爭能力。

3.內(nèi)部結(jié)構(gòu)——打造平臺，開展美育實踐活動

（1）豐富載體，充實美育活動。豐富載體，充實活動，是美育工作開展的持久動力。為了讓“美的形式”“美的內(nèi)容”浸潤整個校園，學院依托學生社團，以文體競賽、藝術(shù)展演、特色文化講堂、手工藝體驗作坊、高雅藝術(shù)進校園等不同形式，豐富美育載體，促進審美教育健康發(fā)展。2019 年，學院共舉辦大大小小美育活動（包括書法、舞蹈、茶藝、鋼琴、民樂、合唱等）百余次，參與學生高達5 萬人次。活動邀請專業(yè)藝術(shù)教師指導(dǎo)，以藝術(shù)沙龍為載體，為師生構(gòu)筑開放性、互動性的藝術(shù)交流平臺，從而體現(xiàn)藝術(shù)教育的“公共性、服務(wù)性和引導(dǎo)性”。學生社團是美育工作開展的重要陣地，學院藝術(shù)類社團共26 個，包括合唱團、舞蹈隊、民樂隊、書畫社、戲曲社、國學誦讀協(xié)會等，每個社團均聘請專業(yè)指導(dǎo)教師至少一名。團委、學生會、各二級學院還舉辦各種格調(diào)高雅的藝術(shù)活動，積極營造美育文化氛圍，充分發(fā)揮校園美育工作多角度、全方位的普及帶動功能。比如，舉辦迎新晚會、社團文化藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、書畫展等，讓學生積極參與省市有關(guān)部門組織的大型文藝活動競賽，還定期引進浙江京昆劇團、話劇團、歌舞團進校園，讓學生欣賞高雅藝術(shù)。

（2）拓展平臺，夯牢美育實踐。拓展平臺，夯牢實踐，是美育工作開展的深化呈現(xiàn)。習近平總書記勉勵青年學生“既要向書本學習，也要向?qū)嵺`學習”“堅持學以致用，深入基層、深入群眾”。社會實踐是實施美育的重要途徑。美育不僅包含美育知識的傳授，還包括創(chuàng)造充滿美感的教育環(huán)境，引導(dǎo)學生置身于審美實踐活動中，使學生在感受美和享受美的過程中，完成美育素質(zhì)的內(nèi)化。多年來，學院積極拓展美育實踐平臺，以項目為載體，通過項目申報、立項、考核，培育和打造了一批藝術(shù)精品項目，并將其推廣出校門。學院每年都會組織精品項目和演出，開展“文藝下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，甚至走出國門，開展與海外高校的藝術(shù)交流活動。2017 年，紫羅蘭聲樂協(xié)會“文藝下鄉(xiāng)”至桐鄉(xiāng)。2018 年開始，學生藝術(shù)團每年暑期到舟山，深入社區(qū)、養(yǎng)老院、軍營，開展藝術(shù)展演活動。另外，依托學校的捷克國別研究中心，學生藝術(shù)團于2018 年開始每年都到訪捷克，進行文化交流演出，既傳播優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，又以實踐方式讓“真、善、美”鐫刻在每一位參與學生的心靈。學院始終堅持將德智體美勞教育融合在一起，充分發(fā)揮美育在培養(yǎng)大學生身心素質(zhì)、培養(yǎng)大學生言行舉止、塑造大學生美好心靈方面的重要作用，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升，使大學生在千日成長的過程中，真正做到“美于言”“美于形”“美于行”“美于心”，不僅成為基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)技能優(yōu)秀的合格大學生，更成為身心健康、品德高尚、趣味高雅的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語

新時代高校美育工作，在我國高等教育中受到越來越多的關(guān)注。美育工作在青年學子成長、成才道路上所發(fā)揮的重要作用與價值，也被越來越多人看到。盡管現(xiàn)階段，高校美育工作仍存在不少問題亟須改善、解決，但我們應(yīng)該堅信，隨著我國高等教育的發(fā)展，隨著國家相關(guān)文件的頒布，加之政府的正確指導(dǎo)和高校重視程度的不斷加深，美育工作必將迎來嶄新的發(fā)展局面，也必將為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻應(yīng)有力量。