淺析英語新聞在大學英語教學中的應用

劉婉婷

當前，大學英語教學還沒有完全與時代發展同步共進，傳統英語教學法沒有很好滿足當代大學生的需求，學生對傳統的填鴨式、封閉式、灌輸式英語教學，表現出了明顯的逆反心理和抵觸情緒。雖然在大學英語教改的強勢推動下，各高校積極適應新情況、研究新變化、采取新措施，使大學英語教學水平有所提高，但學生英語聽力偏弱、閱讀能力不強、口語能力較差等問題一直存在。

針對這些問題和不足，各高校必須轉變英語教學理念、創新英語教學方法、拓展英語教學內容、延伸英語教學課堂、提升英語教學質量，大膽把英語新聞引入大學英語教學，引導學生把關注英語新聞作為每天的“必修課”、把收聽英語廣播作為每天的“晨練功”、把閱讀英語刊物作為每天的“家常飯”、把歸納新聞要點作為每天的“小收藏”，通過英語新聞來全方位加強大學生聽、說、讀、寫能力訓練，全面提升大學英語教學的水平。

一、英語新聞具有的鮮明特點

(一)語言的新穎性

英語新聞具有語言清新、語句流暢、語速適中、簡潔明了、詞匯量大等突出特點；另外為了惹人關注、抓人眼球、生動形象、突出重點、節約時間，英語新聞中還會使用大量的創新詞、合成詞、派生詞、縮略詞、專用詞，這些使得英語新聞獨具特色、語言鮮活、充滿新意，這非常有利于學習者在輕松詼諧、談笑風生中學習英語知識。

(二)內容的及時性

眾所周知，新聞最突出的特點就是及時性、時效性；英語新聞和其他新聞一樣，使用簡明扼要的語言文字，及時迅速報道國內外新近發生的、有新聞價值的事情，緊跟形勢發展，緊貼現實生活，時代性非常突出，時效性非常明顯，把英語新聞引入大學英語課堂，這將非常有利于大學生及時快速地掌握最新信息。

(三)信息的豐富性

英語新聞在內容上涵蓋了政治、經濟、軍事、科學、文化、社會、生活、體育、娛樂等方方面面，可以說是囊括中西、包羅萬象，信息量非常大、范圍非常廣、內容非常多，把英語新聞應用到大學英語教學中，可以為大學生學習英語提供取之不盡、用之不竭的海量信息資源。

二、英語新聞在大學英語教學中的作用

(一)能有效激發大學生學習英語的興趣熱情

在傳統的英語教學模式中，學生基本上都是被動地學英語，教學內容單一、教材缺乏新意，學習形式呆板，加之一些教師喜歡照本宣科、長篇累牘，一篇英語課文要講好幾節課，這嚴重挫傷了學生學習英語的積極性、主動性，甚至對英語學習產生厭煩抵觸心理。而將英語新聞引入大學英語課堂，可以大大增強英語教學的趣味性、時效性、針對性和靈活性，給學生以耳目一新的感覺，這正好切合了當代年輕大學生對新聞熱點問題的好奇心理和求知欲望，有利于培養學生的興趣愛好。

另外教師還可以根據學生對新聞熱點的關注度，在課堂上適時組織開展辯論賽、討論會，鼓勵學生圍繞英語新聞熱點話題，用英語進行自由發言，闡述個人觀點，加強思想交鋒，努力使大學英語課堂充滿生機活力。

(二)能全面提高大學生使用英語的綜合能力

1.在聽力訓練方面

當前，為適應經濟社會發展需要，提高英語聽力測試水平，全國大學英語四、六級考試委員會從2016年6月起，對四、六級考試聽力試題做出調整，其中大學英語四級聽力短對話調整為3篇英語新聞，由此可見，英語新聞在大學英語教學中的重要性正越發凸顯。通過引導學生每天花30分鐘左右的時間來聽BBC英語新聞、VOA英語新聞、觀看中央電視臺國際頻道等辦法，培養學生養成每天收聽收看英語新聞的良好習慣，使學生快速融入英語聽力語言環境之中，全面加強學生英語聽力能力訓練。

2.在口語表達方面

學習英語的主要目的就是要用英語來自然、準確、流暢地進行溝通和交流。因此，在大學英語教學中，我們必須突出強調英語的實用性，著力提高大學生的口語水平，鼓勵學生大膽用英語交流、用英語對話，切實解決當前在一些大學生身上存在的不敢用英語說話、用英語說不好話等突出問題。通過把英語新聞應用到大學英語教學中，教師可以在課堂上先讓學生聽一段英語新聞，然后讓學生總結歸納，用英語口述聽到的內容，在這個過程中，教師可以幫助學生了解真實的英語交際場景，糾正口語發音，規范英語語調，調整個人語速，不斷提高學生運用英語進行交流的能力。

3.在閱讀能力方面

以往，為了幫助學生提升綜合閱讀能力，教師通常會逐句逐字地詳細講解英語課文，這樣做既費時又費力，效果還不明顯；事實上學生理解能力的提升絕非是一朝一夕的事，需要有一定的詞匯量作為基礎，同時還要有廣博的閱讀量作為支撐。大學生平時能接觸到的英語內容比較有限，視野比較狹窄，把英語新聞引入大學英語教學，恰恰可以彌補學生英語學習資料短缺這個空白，通過引導和鼓勵學生經常閱讀英語新聞，既可以全面了解英語語言文化，又可以培養學生的閱讀興趣，有效增強學生的閱讀能力、理解能力和領悟能力。

4.在詞匯積累方面

大學英語教學大綱對大學生應當掌握的詞匯量作了明確規定，要求每名學生在大學期間應當掌握2400～3000個英語單詞以及400個左右的習慣用語和詞組，對普通學生來說，要熟練準確掌握這些單詞不是一件容易的事情。在學習過程中，教師如果只是簡單地講解教材內容，讓學生僅僅掌握書本上的詞匯量，這是遠遠不夠的；另外一些高校教師會讓學生購買英語單詞手冊來增加詞匯量，這種死記硬背的學習方法，不僅枯燥乏味，而且效率低下，甚至使學生對學習英語產生恐懼心理。把英語新聞引入大學英語教學后，情況就會大不一樣，教師可以根據教學需要，每天選擇一些難易適中、長短適宜的英語新聞來讓學生學習，學生在學習中碰到不熟悉的英語單詞，可以通過查英語詞典來強化記憶，準確掌握單詞意思和正確用法，日積月累，久久為功，學生的詞匯量大大增加。

(三)能促使大學英語教學更加靈活多樣

當前，大學英語教學主要以英語教材為主要內容，以教師講學生聽為主要方式，教學模式比較單一，學生參與熱情不高。究其原因，主要還是我們的教材不夠鮮活，大學英語課堂吸引力、感召力不夠。而把英語新聞引入大學英語教學，可以立竿見影給大學英語課堂注入一股新鮮空氣，通過用好多媒體、互聯網、廣播、視頻等媒介，可以將英語新聞熱點內容靈活多樣地呈現在學生面前，使英語學習內容更加豐富、學習手段更加多樣、學習方法更加靈活、學習氛圍更加濃厚，吸引更多學生積極參與到大學英語教學活動中來。同時教師可以圍繞時事新聞熱點話題，組織開展英語角、大討論、辯論賽等豐富多彩的教學活動，使大學英語教學充滿生機活力。

(四)能加強對教師綜合水平能力的提高

在教學過程中，教師是一個十分重要的引導者，加強對英語新聞報道的應用，也要加強對教師綜合能力水平的提升。首先，教師在教學過程中要對英語新聞報道教學進行準確的定位，了解英語新聞在大學英語教學中的重要作用。其次，要加強大學英語教師對英語新聞報道的理解和領悟能力，教師可以通過經常性閱讀來提高自己的新聞敏感度，從而對學生進行正確的引導，使學生能夠積極應用英語新聞報道中的知識和信息，進行有效的學習。在英語新聞教學中，大學英語教師要利用微博、網頁、微信等對英語教學知識、英語教學政策以及具有代表性的英語教學方法進行學習與認識，讓自己能夠在學習他人的教學模式中，為自己的英語教學課堂增光添彩。

三、把英語新聞引入大學英語教學的實踐運用

俗話說：“高在方法，低在方法。”如何將英語新聞更好地運用到大學英語教學中，這需要各高校英語教師根據自身教學實踐需要，合理選擇熱點新聞內容，積極探索、大膽創新、勇于實踐，采取行之有效的辦法，全面提升大學英語教學水平。

(一)精選英語新聞的熱點話題

當前，國際國內熱點新聞非常多、領域也非常廣，教師在英語教學中引入新聞熱點的時候，必須對新聞進行有針對性的篩選，將與大學英語教學聯系緊密、主題突出、難易適中、學生喜歡的熱點新聞精選出來，給學生如饑似渴地學習英語知識提供豐盛的英語文化大餐。一要樹立新的育人觀，牢固樹立國際化的育人觀念，著眼培養國際化的人才需要，大膽把國際熱點新聞引入大學英語課堂，使學生快速了解國際發展大勢，掌握最前沿信息，在學好用好英語的同時，大力培養學生國際化的開闊視野。二要樹立新的教學觀，牢固樹立“大英語”“大教學”“大課堂”的觀念，英語教學不能只盯著英語課本這個“死教材”，還要用好英語新聞這本“活教材”，通過引入英語新聞來讓學生廣泛接觸新知識、新文化、新理念，使大家學習有興趣、討論有話題、上課有活力。三要樹立新的學習觀，重點是要樹立“終生學習”“持續學習”“全程學習”的觀念，防止英語學習出現“兩天打魚三天曬網”現象，鼓勵引導學生在上好英語課的同時，堅持每天收聽英語廣播、每天觀看英語新聞、每天閱讀英語報刊，確保英語學習興趣不減、熱度不降，自主學習、快樂學習。

(二)創新英語教學的方法手段

當前，社會發展日新月異，信息更新快速迅猛，大學英語教學也要與時俱進、齊頭并進，推陳出新、不斷創新。一要多使用新內容。重點是要轉變思維觀念，緊跟時代發展步伐，尊重學生主體地位，把握好學生的關注點、興趣點和熱議點，在大學英語教學中大膽引入英語新聞，通過組織學生觀看英語視頻、新聞報道來活躍英語課堂氛圍，不斷增強學生學習英語的積極性、主動性。二要多采用新技術。大膽改變傳統英語教學中一本教材、一支粉筆作為主要教學工具的老舊做法，緊跟時代發展潮流，充分利用網絡、微博、微信等現代技術手段，把英語新聞全方位立體式呈現給我們的大學生，確保大學生可以時時便捷地學習英語知識。三要多運用新方法。可以采取“自主學習+講授答疑+實踐運用”的教學方式，把更多的時間和空間留給學生，教師重點是做好引導和答疑工作，鼓勵學生多看英語新聞、多聽英語廣播、多讀英語報刊，引導學生變“被動學”為“主動學”，同時可以為學生開通英語討論區、英語聊天群，鼓勵學生用英語進行自由交流和溝通，不斷提高學生運用英語的實際能力。

(三)建立科學合理的評估機制

把英語新聞引入大學英語教學，這是時代發展的大勢所趨，也是創新大學英語教學的必然選擇。能否真正把英語新聞引入大學英語教學，豐富英語教學內容、活躍英語教學課堂、創新英語教學方法，關鍵是要有一套行之有效的評估和考核機制。

1.制定評估辦法

當前把英語新聞引入大學英語教學，這還屬于比較新穎的教學方法，在教學實踐過程中效果怎么樣?需要從多層面多角度來進行綜合評估，比如英語新聞在課堂中的使用頻率、學生對英語新聞引入教學的反饋意見、大學生英語綜合能力提升情況等等，都可以作為重要考核指標。

2.建立評估機制

把學生學習英語新聞的情況作為重要考核指標，鼓勵學生多參與英語新聞知識競賽、辯論賽、英語角等活動，通過完善獎懲機制來促使大學生積極參與到英語新聞教學活動中來，營造濃厚的英語學習氛圍。

3.完善評估體系

重點是要改變現有的英語考試評價模式，將學生考試成績與平時成績相結合，推動大學英語教學從“應試型”向“應用型”轉變，引導大學生養成自覺學習使用英語的良好習慣，不斷提高大學生綜合英語能力。

總之，英語新聞囊括了政治、經濟、科技、文化、體育等各個方面的信息，其語言的新穎性、內容的及時性和信息的豐富性使其成為大學英語聽力教學的優秀素材。把英語新聞應用于大學英語聽力教學中利弊共存，將英語新聞應用于教學活動中，關鍵是實施，腳踏實地地付諸實際行動，確定目標、制訂計劃、探究方法、檢驗效果、教師必須直面挑戰，克服困難，把握教學難點，對癥下藥，使英語新聞更好地服務于學生聽力水平的提高。在教學中，不但要引入先進的新媒體技術和互聯網技術，更要采取有效的教學手段、教學方法以及高效的學習管理方法。學生也要積極配合教師，完成教師布置的任務，積極學習語音知識，提高詞匯量，培養良好的學習習慣。只有師生相互配合，才能做到有效激發學生新聞英語聽力的學習興趣，提高收聽和理解英語新聞的能力，從而進一步提高學生的英語綜合水平。