“健康第一”理念下的學(xué)校體育教學(xué)改革探析

金 爽

（長(zhǎng)江大學(xué)教育與體育學(xué)院，湖北 荊州 430200）

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)對(duì)高科技人才的需求越來越大。青少年作為國(guó)家的棟梁，肩負(fù)的學(xué)習(xí)壓力也逐漸增大，伴隨而來的就是青少年的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏加快，不能很好地做到勞逸結(jié)合，導(dǎo)致青少年體質(zhì)逐年下滑。一些學(xué)校迫于升學(xué)、生源壓力以及與其他學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，只得以文化課學(xué)習(xí)為主，想方設(shè)法提升學(xué)生的文化課成績(jī)、提高升學(xué)率等。諸多原因?qū)е麦w育課長(zhǎng)期被忽視，青少年體質(zhì)健康難以保障。為了更好地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高國(guó)民健康生活水平，青少年要格外注重培養(yǎng)自己的健康意識(shí)。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)、生活的主陣地，因此我們要注重學(xué)校體育課的實(shí)施，著重改善青少年身體狀況，大力實(shí)施“健康第一”理念的學(xué)校體育教育方針、政策，不斷對(duì)學(xué)校體育教育進(jìn)行改革 與創(chuàng)新。

1 當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 側(cè)重文化教育，體育課形同虛設(shè)

隨著素質(zhì)教育的提出，一些教育改革措施也相應(yīng)提出，但依然無法減輕升學(xué)帶給學(xué)生的壓力，因?yàn)樵谖覈?guó)教育方面，受應(yīng)試教育影響，升學(xué)率依然是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生文化課成績(jī)的重視有增無減，也就導(dǎo)致了人們對(duì)體育課的忽視。在學(xué)校教學(xué)中，教師經(jīng)常為了提高學(xué)生的文化課成績(jī)而占用學(xué)生的體育課活動(dòng)時(shí)間，體育課也因此成了一門“形式主義”的課程。對(duì)師生來說，體育課的存在已可有可無，這帶來的就是青少年身體健康水平的下降和對(duì)健康理念的忽視。

1.2 設(shè)施匱乏，體育教學(xué)內(nèi)容單一

目前，大多數(shù)中小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)還不完善，一些中小學(xué)沒有按規(guī)定投入一定資金用于體育教學(xué)建設(shè)，不能按要求開展相關(guān)的體育教學(xué)課程，甚至出現(xiàn)體育課被專業(yè)文化課占用的情況。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的地區(qū)，師資力量嚴(yán)重匱乏，教學(xué)設(shè)備資金嚴(yán)重不足，根本無法保障體育教學(xué)的正常實(shí)施。由于師資力量薄弱，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就容易使教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式單調(diào)，不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新。由于體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間和次數(shù)減少，青少年逐漸喪失了體育運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，這對(duì)青少年的身體健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重不利的影響。

1.3 師資力量薄弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

基層體育教師的素質(zhì)良莠不齊，也制約著學(xué)校體育的發(fā)展。目前，由于體育學(xué)科不受重視，屬于可有可無的附屬科目，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中，體育教師也處于邊緣地位，加上周圍同事的眼光，導(dǎo)致體育教師不可避免地產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)體育教師心理長(zhǎng)期處于自卑、壓抑的狀態(tài)時(shí)，就不太可能有自主創(chuàng)新的想法，也就難以積極主動(dòng)地開展好學(xué)校體育的各項(xiàng)活動(dòng)。不僅如此，懶惰現(xiàn)象也充斥著學(xué)校體育課堂。在體育課上，有的教師隨便安排一些內(nèi)容；個(gè)別教師甚至不安排內(nèi)容，讓學(xué)生自由活動(dòng)，完全采取“放羊式”的教學(xué)模式；有的體育教師專業(yè)技能水平較差，又不肯刻苦、努力探索，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)課堂長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)、死板、缺乏活力的狀態(tài)。

2 “健康第一”理念下學(xué)校體育教學(xué)改革策略

2.1 增強(qiáng)師生健康生活意識(shí)

教師和學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的中心，因此提高教師和學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，這對(duì)體育教學(xué)改革起著重要的推動(dòng)作用。在“健康第一”理念下，要想盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)改革，就要優(yōu)先培養(yǎng)師生“健康優(yōu)先”的教學(xué)理念，增強(qiáng)師生的健康理念意識(shí)，將健康理念融入學(xué)校體育教育改革中。學(xué)校可以利用課余時(shí)間多舉行與健康理念相關(guān)的講座，將“健康第一”的教學(xué)理念灌輸給青少年，讓青少年意識(shí)到身體健康的重要性。同時(shí)，通過講座、宣傳等方式，將健康理念植入教師內(nèi)心，使教師將健康理念教育融入平時(shí)的課堂中，提升教學(xué)水平，全面推進(jìn)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)的同時(shí)，教師不但要提升學(xué)生的自信心和意志品質(zhì)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生調(diào)控自己的情緒，了解、體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)心理狀態(tài)的影響。

2.2 精準(zhǔn)教學(xué)，提高體育教學(xué)效率

通過精準(zhǔn)教學(xué)，構(gòu)建開放的體育教學(xué)課堂環(huán)境，可讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。開放式的體育課并不等同于“放羊式”的教學(xué)，這里的開放式教學(xué)指的是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地展開教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程中的開放，是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。從大的方面來分析，學(xué)校體育教學(xué)改革要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，增大教學(xué)改革力度；打破舊的教育模式，建立新的評(píng)價(jià)體系；以學(xué)生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；注重學(xué)生的心理和社會(huì)適合水平的培養(yǎng)，使教學(xué)改革不流于形式。

2.3 師生互動(dòng)，提高學(xué)生興趣

在將健康理念融入學(xué)校體育教學(xué)時(shí)，教師發(fā)揮著巨大的作用，學(xué)生的主動(dòng)參與也同樣發(fā)揮著重要作用。學(xué)生是課堂的主體，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。合作交流不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與集體學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)師生之間和生生之間的感情，強(qiáng)化其合作意識(shí)，一起分享成功的喜悅。從教師角度來看，要建立正確的教育對(duì)象合作伙伴觀。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴的身份自覺參與教學(xué)，并自覺弱化自己教師的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是上好體育課的關(guān)鍵之一。目前，學(xué)生的興趣并不僅局限于是否有相關(guān)活動(dòng)，還在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情境或項(xiàng)目實(shí)施是否是有意識(shí)、有組織、有計(jì)劃的安排，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不應(yīng)停留在淺層的興趣激發(fā)層面。從心理角度來看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作不如讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的興趣更強(qiáng)、效果更好。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，其本身并不厭倦體育課，往往是體育課單一化的教學(xué)模式令其在原本高度緊張的教學(xué)壓力下，不能感受到體育課帶來的輕松減壓的氛圍。從學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的喜愛程度來看，明確教學(xué)目標(biāo)，合理地進(jìn)行體育課整改，組織合適的教學(xué)活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并不能迎合廣大學(xué)生的熱愛和關(guān)注。因此，學(xué)校應(yīng)從根本上改變教學(xué)模式，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課堂中，一方面教師應(yīng)以學(xué)生的自主管理為首，解放學(xué)生在體育課上應(yīng)有的天性，使學(xué)生找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)；另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，在體育課上進(jìn)行自我管理和控制。

3 結(jié) 語

現(xiàn)行的應(yīng)試教育嚴(yán)重制約了學(xué)校體育的健康發(fā)展，因此，學(xué)校體育教學(xué)改革、創(chuàng)新刻不容緩。本文通過對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的探究，提出了相應(yīng)的改革策略，為構(gòu)建青少年的健康生活而不斷奮斗。