青少年排球運動存在的問題及可持續發展策略研究

于 洋

（華北水利水電大學體育教學部，河南 鄭州 450000）

青少年作為體育運動的后備人才，是國家體育發展的重要對象和運動人才儲備，是保證排球運動長盛不衰的根本。青少年處于一個相對特殊的階段，雖然叛逆，但思想意識正在向成熟方向發展，并且青少年的生理和身體也在發生著變化。因此，在此階段開展青少年排球運動會存在一定的難度，必須要兼顧青少年身體和心理的要求。另外，對青少年排球運動的管理需要以青少年的身體和心理健康發展為主要出發點進行科學有效的排球運動管理。世界體育水平的不斷提升，給排球運動的發展提出了更高的要求。因此，為了推進排球運動的可持續發展，應充分重視青少年排球運動。我國對青少年排球運動員的訓練和培養，應遵循可持續發展的基本理論，以適應新時期對排球運動發展的需求。

1 青少年排球運動存在的問題

1.1 青少年自身問題

青少年正處于青春發育期，他們的身心特點、認知特點及社會性特點在這個時期會表現出很多的不同。青少年生理方面的變化主要體現在身體外形及社會性特點的變化，當青少年具備了自我意識，他們的生理機能便會發生改變，隨著時間的推移，青少年會慢慢地開始追求獨立的意識。在認知方面同樣也會發生改變，邏輯思維會變成他們的主導思維方式。處于這樣一個特殊時期的青少年對排氣運動的選材及比賽等都提出了比較特殊的要求，阻礙排球運動在青少年中的發展。因此，要根據青少年的身心發展特點對青少年排球運動進行科學安排，從青少年的身心發展規律出發，對青少年排球運動進行科學合理的開展。

1.2 缺乏有效的排球運動開展環境

排球運動曾風靡校園十幾年，但隨著學生求新求異和個性發展的需求，當今排球運動已讓位于健美操等時尚休閑型運動，不僅選修人數、參與人數少，開展頻次、活動開展熱度也一度衰微。排球運動在校園的開展情況很不理想，主要體現在3個方面：（1）當前我國中小學教學仍然擺脫不了“應試教育”偏重成績的功利化教學，而且第三課堂的開展有效性和體育活動執行力也都大打折扣，出現了走過場的現象。（2）現代家庭的溺愛式教育和對學生個體的過度關注，使得當今學校面對學校體育運動開展過程中頻繁遇到阻力，特別是對體育運動損傷與教學事故的過度小心。排球運動是一項隔網對抗性運動項目，學校對排球運動的開展強度和訓練要求一再降低，難以達到排球運動的鍛煉成效。（3）學校過于兼顧家長和學生的運動需求，認同感的不斷降低致使排球教師缺乏開課興趣與激情，活動開展水平參差不齊。由此可見，當前我國排球運動校園氛圍創設存在著不足，導致排球運動缺乏有效的開展環境。

1.3 青少年排球運動發展政策及制度保障不完善

青少年排球后備人才的選拔和儲備，離不開專門性排球運動學校及社會組織機構的培養與訓練，但從當前我國已發布的青少年排球人才發展性政策和法規來看，青少年排球人才培養的長期保障機制建設尚不完善。排球運動是一項集體性的，對技戰術水平和團隊配合能力及場上運動情感等具有高度要求的競技運動項目，高素質青少年排球梯隊的建設離不開一系列的競技排球競賽的舉辦和競技排球發展氛圍的創設。但從目前國家發展政策落實情況來看，雖然國家對排球運動的青少年發展價值具有清晰的認知，但是缺乏相應的落地性措施的支撐。從目前來看，青少年排球運動在經濟發達、政策好、經費充足的廣州、深圳、珠海、中山等城市開展較好，體現在青少年排球運動參與率高，各級別的排球比賽舉辦頻次高，已逐步建成各城市的青少年排球人才梯隊，推動排球運動的發展。但在經濟發展和地方政策支持不足的地區，青少年排球運動的開展情況不佳。青少年排球運動發展政策及制度保障的不完善，阻礙了我國青少年排球運動的健康發展。

2 青少年排球運動可持續發展策略

2.1 增加青少年排球運動員的比賽經驗

作為青少排球運動員，參加排球競賽是非常重要的，排球競賽也是檢驗排球運動員運動能力的最好方法。青少年排球運動員長期的訓練和技術積累都是為了能夠將所學本領運用到競賽中。排球運動競賽與平時排球訓練相比，競賽氣氛及某些特定條件是平時排球訓練體驗不到的。通過排球運動競賽可以鍛煉青少年排球運動員的心理素質，增加青少年排球運動員的比賽經驗，為青少年排球運動員的進一步發展提供支持。

2.2 建設排球后備力量，全面性培養后備人才

任何競技運動的發展都離不開對其后備人才的培養，排球運動也不例外，但由于我國青少年排球運動的普及程度與職業排球的發展要求存在著一定的差距，所以要加快培養我國排球后備力量，改善后備人才的培養模式。現階段我國對青少年排球運動員的培養只重視運動能力方面，而忽視了對青少年運動員的理論教育與素質教育。然而青少年階段正是其世界觀與價值觀塑造的重要階段，因此，對青少年的理論教育和素質教育應給予充分的重視，對青少年排球后備人才進行全面培養。

2.3 建立“三位一體”的排球發展架構，加強校園排球運動的開展

青少年排球運動開展的好壞最終還是要落實到學校、家長、學生這3 個主體上，特別是青少年學生是排球教學的主體，他們的認知、學習意識和發展意識及排球興趣的培養成效至關重要。因此，探索青少年排球運動可持續性發展戰略的第二個重要對策就是在執行層面應建立學校、家長、學生“三位一體”的排球運動發展架構，加強校園排球運動的開展。排球運動不僅是一項強身健體的運動項目，更在集體性、對抗性的競技活動中使學生的心智及品格都得到鍛煉，特別是在當今獨生子女和物質過于優厚、精神過于關注的養育環境下，青少年的意志力、抗挫力及應對突發事件時的能力都出現了不同程度的下降，因此，我們必須要重視排球運動開展的外顯與內隱價值。當前加強校園排球開設氛圍的創設，應從以下3 個方面著手：一是加強學校對排球運動價值的認識，只有學校管理層面充分認識排球運動在學生體質健康、心智水平提升及品格培養多個層面的綜合價值，才能在實際開展過程中對教學方法、師資配備、開展條件的創設、開展氛圍的營造等多個方面加強重視，為校園排球運動的開展真正投入教研力量；二是做好家長的思想工作，消除他們教育的功利化思想，使其真正認識到青少年當今發展存在的問題，為排球運動的長足發展掃清思想障礙；三是加強學生對排球運動的情感培養，讓學生從排球精神、排球歷史、排球運動的價值和良好的運動體驗等多個層面深入認識排球運動，真正獲得運動情感，從而促進青少年排球運動的可持續發展。

2.4 關注青少年排球運動氛圍的創設和運動情感的激發

21 世紀初期，我國女排開啟輝煌模式后，幾經換帥風波也面臨各種發展困境，特別是近年來世界排球強國的排球技戰術水平和教練員指導水平的飛速發展。在我國競技體育的發展過程中，青少年運動員就是競技體育的重要支撐，同時青少年運動員也是我國競技體育發展的資源庫。青少年排球運動員可以為我國競技排球運動的發展輸送大量的人才，但當前我國青少年競技排球由于各種因素的綜合作用，使得青少年排球運動出現了排球賽事減少、參賽隊伍萎縮、參賽隊員技戰術水平下降等不良現象。探索青少年排球運動可持續發展戰略，我們必須要關注青少年排球運動氛圍的創設和運動情感的激發，只有具有全社會性質的排球運動開展氛圍才能為青少年排球運動發展創設有效的全民發展氛圍，激發青少年的體育運動情感，形成長期的運動自主力。

2.5 提高教練的管理和執教水平

青少年正處于心理和生理成長的特殊階段，嚴厲和過度關愛都會影響管理效果。在排球運動訓練中，教練在嚴格要求青少年排球運動員的同時還要關心青少年排球運動員，要懂得尊重青少年排球運動員，增強對青少年排球運動員的了解，這有助于因材施教，并且在面對青少年排球運動員時一定要克制自己的情緒，盡量不要大吼、大叫，避免引起青少年排球運動員的排斥。在進行排球運動技術訓練時，要運用有效的溝通方法，對每一位運動員都要了解，了解青少年排球運動員在學習中的困難，并針對性地給予解決。另外，教練應多與其他有經驗的教練溝通、交流，加強對排球規則及排球戰術的理解，提高教練的執教水平。排球教練良好的管理和執教水平，對青少年排球運動員的健康發展具有重要促進作用。

3 結 語

青少年排球運動員是我國排球運動可持續發展的重要保障，因此，我們應重視青少年排球運動員的技戰術能力的培養，提升青少年排球運動員的綜合素養，增強排球教練的執教能力。另外，應積極開展校園排球運動文化課程，有效組織學生進行排球運動競技比賽，努力培養青少年對排球運動的喜愛，同時要關注青少年排球運動氛圍的廣泛創設和運動情感的激發，只有這樣才能形成穩定、有效的排球運動發展氛圍，促進我國排球運動的可持續發展。