激發一年級學生數學學習心理內力的途徑探究

朱靜

愛爾蘭詩人威廉·巴特勒·葉芝曾說過：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，是點燃生命中的靈性和欲望，是點燃人具有的自我發展的動因，是點燃學生的心理內力。學生的心理內力一旦被激發，他們的學習就會變得自覺、自愿，他們會對學習表現出強烈的興趣，從而自覺克服學習中遇到的困難。

那么，對于剛踏進小學校門的一年級學生，當他們面對枯燥乏味的口算、一筆一畫的書寫練習以及各式各樣需要獨立完成的作業時，教師如何激發他們的心理內力呢？

一、組織口算比賽點燃學生的口算熱情 口算是小學一年級數學教學的一項重要教學內容。學生要想口算熟練正確，必須每天堅持練習。這樣的口算練習無疑是枯燥乏味的，學生不愿算、瞎算甚至討厭口算的現象時有發生。對此，教師可采取口算比賽的形式，充分激發和調動學生好強、好勝、向上的心理，讓學生體驗到成功的喜悅。比賽可分為三個層次。第一層次是每天開課后利用3～5分鐘時間進行以小組為單位的“開火車”比賽。全組每人都答對獲100分，一人出錯扣10分。最后得分最高的組獲勝。第二層次是根據學習內容分階段進行口算比賽。如學完5以內加減法、10以內加減法、20以內進位加法后各進行一次口算比賽。第三層次是期末進行一次全冊口算內容的總決賽。每天的比賽旨在把個人的努力和集體的榮譽捆綁在一起，激發每個個體都去努力。階段比賽和總決賽旨在讓孩子們體會到有付出就有收獲，讓他們品嘗到辛苦后的喜悅。有了這三個層次的口算比賽，學生的心理內力被激發，他們一般不會再排斥和討厭口算，而是自覺、自愿去練習口算，甚至練得興趣盎然！

二、舉辦書寫展覽激發學生規范書寫的欲望 一年級上學期的數學教學還有一項重要的教學任務，即讓學生正確、規范書寫數字。數字的書寫對于剛入學的小朋友來說是學習的難點。孩子小，手部肌肉不發達，所以控筆能力以及穩定性差。要想寫好數字，最重要的一條當然是“多練”。而對于既沒力量又沒耐心的學生來說，“多練”的確是件苦差事。為了讓學生能寫好數字，教師可以借書寫展覽這種形式，激發學生渴望得到肯定、崇尚美好、積極進取的心理。如果教師把寫得好的優秀作業展示給其他學生看，學生看到別人寫得好，就會不斷改進，好的書寫作業就會不斷涌現，最后就會形成學生之間互促互進的良性競爭局面。書寫展覽可以激發孩子們心向美好的愿望，讓規范書寫數字成為孩子們內心愿意去盡力做好的事。

三、通過“打卡制”催生學生自覺完成作業的動力 一年級有的學生晚上九點多甚至更晚才完成作業，這是因為他們下午放學回家后還沒改掉幼兒園時期的習慣，回家后吃吃、喝喝、玩玩，吃完晚飯，看完動畫片甚至臨近睡覺了才想起寫作業。對此，數學教師可以和班主任商議引入完成作業“打卡制”：學生每天在家完成作業后由家長在班級群里打卡接龍。這樣，學生完成作業的時間和先后次序在群里一目了然。第二天上學時，教師可以根據學生完成作業的情況對學生進行肯定和表揚。實行“打卡制”一段時間后，筆者發現班上大部分家長反映，每天孩子放學回家后都主動去完成作業，再也不用家長反復催促了。數學教師通過“打卡制”可以催生孩子們心中渴望被認可、被肯定的動力，讓他們每天由被催促、磨磨蹭蹭地完成作業，轉變為主動地、積極地完成作業。這種動力是內生動力，會有效促進學生養成及時完成家庭作業的良好學習習慣。

（朱靜，華中師范大學附屬小學，武漢 430079）

（實習編輯：祝 華）