在校大學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育方式和策略分析

孫楠

【摘要】目的：分析在校大學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育方式和策略。方法：隨機(jī)選擇500名在校大學(xué)生作為研究對象，均是于2018年4月-2020年2月在當(dāng)?shù)鼐妥x大學(xué)的在校大學(xué)生，按時間分為研究組與對照組，研究組250名在校大學(xué)生進(jìn)行健康教育，對照組250名大學(xué)生未進(jìn)行健康教育，對比兩組在校大學(xué)生的艾滋病知信行情況。結(jié)果：研究組艾滋病知識得分更高，不同意婚前性行為、沒有過性行為的學(xué)生人數(shù)更多，與對照組比較差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。研究組同意禁止感染艾滋病外國游客入境、愿意主動關(guān)心艾滋病患者的學(xué)生人數(shù)更多，與對照組比較差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：實(shí)施健康教育的在校大學(xué)生對艾滋病知信行更甚，能夠起到良好預(yù)防的作用。

【關(guān)鍵詞】艾滋病 知信行 健康教育 大學(xué)生

本文隨機(jī)選擇500名在校大學(xué)生作為研究對象，分析在校大學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育方式和策略，具體內(nèi)容如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選擇500名在校大學(xué)生作為研究對象，均是于2018年4月-2020年2月在當(dāng)?shù)鼐妥x大學(xué)的在校大學(xué)生，按時間分為研究組與對照組，研究組250名在校大學(xué)生進(jìn)行健康教育，對照組250名大學(xué)生未進(jìn)行健康教育，研究組校大學(xué)生男性130例，而女性則120例，對照組在校大學(xué)生男性128例，而女性則122例;研究組在校大學(xué)生均齡（21.52±1.22）歲，對照組在校大學(xué)生均齡（21.67±1.53）歲。所選在校大學(xué)生均符合實(shí)驗(yàn)要求，并簽署了實(shí)驗(yàn)同意書，以上數(shù)據(jù)信息相差很小，可比。

1.2 方法

針對對照組未進(jìn)行健康教育，針對研究組進(jìn)行健康教育：首先，同伴教育。培養(yǎng)幾名學(xué)生作為艾滋病健康教育員，負(fù)責(zé)開展有關(guān)教育活動，應(yīng)用討論、游戲以及演講的方式進(jìn)行教育，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。其次，參與教育。應(yīng)用參與方法向大學(xué)生展開艾滋病健康教育，培養(yǎng)溝通能力與語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，之后組織教育活動，由培養(yǎng)的學(xué)生帶動其他學(xué)生活動，教師則在一旁指導(dǎo)。最后，動畫教育。應(yīng)用動漫的形式，與二維和三維的表現(xiàn)手法，實(shí)現(xiàn)艾滋病毒動態(tài)化，視頻播放中向?qū)W生講解有關(guān)內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)宣教的目標(biāo)。

1.3 觀察指標(biāo)

對比兩組艾滋病知識得分、是否同意婚前性行為、是否有過性行為、兩組艾滋病知識得分、是否同意禁止感染艾滋病外國游客人境、是否愿意主動關(guān)心艾滋病患者，運(yùn)用自制的評估辦法對患者評估，對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄與分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量的比較采用t值檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)的比較采用X2檢驗(yàn)，P<0.05代表存在顯著差異。

2.結(jié)果

2.1 對比兩組艾滋病知識得分、是否同意婚前性行為、是否有過性行為

從表1的數(shù)據(jù)中能夠看出，研究組艾滋病知識得分更高，不同意婚前性行為、沒有過性行為的學(xué)生人數(shù)更多，與對照組比較差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 對比兩組是否同意禁止感染艾滋病外國游客人境、是否愿意主動關(guān)心艾滋病患者

從表2的數(shù)據(jù)中能夠看出，研究組同意禁止感染艾滋病外國游客入境、愿意主動關(guān)心艾滋病患者的學(xué)生人數(shù)更多，與對照組比較差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3、討論

大學(xué)階段為學(xué)生價值觀與性意識形成的重要階段，因生理原因開始對性產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，而因?yàn)閷Π滩×私獠怀浞趾洼^為開放的性觀念，讓換多大學(xué)生感染艾滋病的幾率大大提高。一些學(xué)生受好奇心影響進(jìn)行性行為，男同間性行‘為傳播更加嚴(yán)重。所以，展開健康教育，通過利用系統(tǒng)的健康教育策略，可以有效改善學(xué)生對性行為的態(tài)度，降低不安全行為法發(fā)生率，加強(qiáng)個人對艾滋病預(yù)防的掌握，進(jìn)而讓學(xué)生注意到艾滋病。上述研究結(jié)果為：從表1的數(shù)據(jù)中能夠看出，研究組艾滋病知識得分更高，不同意婚前性行為、沒有過性行為的學(xué)生人數(shù)更多，與對照組比較差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。從表2的數(shù)據(jù)中能夠看出，研究組同意禁止感染艾滋病外國游客入境、愿意主動關(guān)心艾滋病患者的學(xué)生人數(shù)更多，與對照組比較差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。和盛爽，陳曉春，吳綺常等人探究結(jié)果較為相近，有代表性。

總之，實(shí)施健康教育的在校大學(xué)生對艾滋病知信行更甚，有助于在校大學(xué)生樹立良好的生活習(xí)慣，正確看待艾滋病，應(yīng)用效果較好。