在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用生活化教學(xué)的措施分析

宋文嬌

(吉林省琿春市英安鎮(zhèn)學(xué)校 吉林 琿春 133300)

引言

結(jié)合《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》所提出的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，認(rèn)為現(xiàn)代外語(yǔ)在教學(xué)的過程中應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言所學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中應(yīng)基于生活實(shí)踐，主張學(xué)生在相關(guān)語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和應(yīng)用，以此基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。而這些思想和理念也值得我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中要基于學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將生活實(shí)際問題應(yīng)用到課堂中參與教學(xué)，使學(xué)生能夠在生活化的情境中更親切、更深入的感知英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化內(nèi)涵分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中能夠基于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，充分結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，從而構(gòu)建生活化的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生能通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境使學(xué)生能夠更積極更主動(dòng)的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠充分感受到英語(yǔ)在實(shí)際生活應(yīng)用過程中的語(yǔ)言情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力以及跨文化交際的意識(shí)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化在應(yīng)用的過程中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)也主要以生活化、生成性、發(fā)展性三大特點(diǎn)為主。生活性即小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化所具備的基本特點(diǎn)，生活化教學(xué)本就是將生活情景運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)過程中使學(xué)生能夠超越課本和課堂之外，在生活中感悟和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，因此基于生活情景所進(jìn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有生活性特性。其次，生成性是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建和總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分表達(dá)出自己的意見和看法，能夠基于自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新構(gòu)建和重組，進(jìn)而形成自己能夠充分理解與掌握的英語(yǔ)知識(shí)，這一現(xiàn)象充分表現(xiàn)出了小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的生成性特點(diǎn)。最后，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)還充分表現(xiàn)出了發(fā)展性特點(diǎn)，融入生活化的素材進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)其本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的感知，豐富學(xué)生的思維提高學(xué)生的想象能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，從實(shí)際生活中獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而表現(xiàn)出學(xué)生綜合能力的進(jìn)步與發(fā)展。

2.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略

2.1 構(gòu)建生活化的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)過程實(shí)施的基本方向，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中開展生活化教學(xué)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)生活化的教學(xué)目標(biāo)既要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，還要充分結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)要在有效提升學(xué)生學(xué)生知識(shí)與技能的基礎(chǔ)之上，重視學(xué)生的情感態(tài)度，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 充分挖掘生活素材參與教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中開展生活化教學(xué)應(yīng)充分挖掘生活素材融入到教學(xué)過程中，使生活素材能夠成為教學(xué)的重要內(nèi)容核材料，同時(shí)也能夠使學(xué)生基于生活化的素材更深刻的感受到英語(yǔ)語(yǔ)言在生活中應(yīng)用的魅力，提高學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。而生活中很多資源都可以應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)校的一草一木、節(jié)日文化、校園風(fēng)景、地標(biāo)性建筑都可以作為向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解的重要內(nèi)容和素材，這些生活化內(nèi)容的融入也能夠使學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性，生活味十足，從而為學(xué)生構(gòu)建不一樣的生活環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 開展生活化的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生性格活躍活潑好動(dòng)，這是小學(xué)階段學(xué)生的基本特點(diǎn)。而我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中也可以充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。例如在課堂中通過生活化的教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更加精彩，也可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。例如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的情景進(jìn)行角色扮演，生活中的情景是學(xué)生非常熟悉的情景，在角色扮演的過程中能夠演得更加投入、更加深刻，而以所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容為基礎(chǔ)將使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到有效的鍛煉。

2.4 布置生活化的英語(yǔ)作業(yè)。課后作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)的鞏固方法，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中課后作業(yè)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)課后作業(yè)大多是學(xué)生在回家以后的家庭作業(yè)，為了有效的使學(xué)生更積極更主動(dòng)的完成相應(yīng)的家庭作業(yè)，我們?cè)谶M(jìn)行家庭作業(yè)布置的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生完成生活化的英語(yǔ)作業(yè)，這樣學(xué)生完成的積極性更濃，完成的效果更高，將使課后作業(yè)獲得良好的教學(xué)效果。