淺談幼兒園科技小制作活動的開展

胥 燕

(山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園 山東 利津 257400)

幼兒科技小制作活動，就是讓孩子們利用一些學(xué)習(xí)工具，把某些材料進行組合，制作出一種形狀物，這種從無到有的建構(gòu)過程，對幼兒而言，就是一種發(fā)明創(chuàng)造的過程。幼兒科技小制作活動給每個孩子提供了創(chuàng)造的機會，可以很大地發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。

1.激發(fā)幼兒的創(chuàng)新探究興趣

創(chuàng)新探究能力對幼兒來說是很重要的一種能力，幼兒的思維靈活，探索欲望強烈，各種奇特的想法也很多，所以我們不能錯過幼兒的這一重要時期，要從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新探究興趣，讓幼兒在科技小制作活動中體驗探究的樂趣。

例如，在大班設(shè)置的以“電”為主題的科學(xué)區(qū)域活動《炫彩小風(fēng)車》中，幼兒線路連接后，利用卡紙進行制作風(fēng)車。事實上，做好的風(fēng)車只有轉(zhuǎn)起來的時候才算是成功的，而能不能轉(zhuǎn)，怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，其實就是一個科學(xué)探究的過程中，這個過程就要依靠幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)，需要幼兒不斷的觀察、修剪。而我們所追求的正是這一個讓孩子探究問題并解決問題的過程。

2.提高幼兒的動手操作能力

小孩子喜歡擺弄任何東西，而小制作活動正好能促進幼兒動手操作能力的提高，激發(fā)幼兒制作的興趣，在平時的教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，在科學(xué)區(qū)域中為幼兒投放不同層次水平的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好來自選材料進行科技小制作活動。

例如，《紅綠燈》區(qū)域活動中，教師就為幼兒準(zhǔn)備了兩種難易程度不同的材料供幼兒選擇使用，能力較強的孩子使用復(fù)雜的材料進行制作。而能力較弱的幼兒則可以選擇相對容易的半成品進行制作，滿足不同能力幼兒的成功欲望，技能也慢慢有所提高。線路連接完成后，就可以進行“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”操作了，當(dāng)孩子拿著自己做成功的“紅綠燈”游戲時，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅，小制作活動極大的提高了幼兒的動手操作能力，讓孩子享受成功的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

在科技小制作活動的過程中，教師要有意識的滲透培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。科技小制作的加工材料很大一部分來源于我們生活中隨處可見的易拉罐、玩壞了的玩具、鐵絲等材料，可以極大的降低成本，讓孩子驚嘆在制作的過程中也是一個變廢為寶的過程，做到了材料上的循環(huán)使用，使科技小制作活動也形成變廢為寶的藝術(shù)活動。

例如，《燈泡閃閃亮》區(qū)域活動中，幼兒在線路連接后，燈泡就可以發(fā)光了，教師可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊泡沫、紙杯等進行裝飾，將一個簡單的線路連接改造成一個藝術(shù)品《迷你俏燈》。《易拉罐小火車》的材料也是利用簡單的線路和易拉罐、玩具車輪制作而成的，簡單易學(xué)，幼兒可以根據(jù)車廂的長短選擇易拉罐的多少。科技小制作的作品最終呈現(xiàn)的方式是給欣賞者帶來了美的感受，提高了幼兒色彩搭配的審美能力，培養(yǎng)了對科技小制作活動的濃厚興趣，親身感受到了在制作的過程中，原本丟棄的廢品經(jīng)過自己的加工處理重新煥發(fā)了生機變身成為了藝術(shù)品。

4.增強同伴間的合作交流

學(xué)會與同伴合作，這時現(xiàn)代學(xué)習(xí)中必備的能力，在科技小制作活動中，會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)問題，而教師可以借助“合作學(xué)習(xí)”的形式，激發(fā)孩子和同伴間尋求問題解決的各種策略，讓幼兒在合作中互相交流自己的制作方法，表達自己的見解，開闊思路。

例如，當(dāng)一個幼兒將線路連接完成但是燈泡仍熱不亮的時候，另一個幼兒說“來，我們一起看看哪里出了問題。”這就是一個很好的互助、合作的機會。而這樣的機會在整個過程中有很多，不是我主動幫你忙，就是你請我?guī)兔Α！盀槭裁茨愕霓D(zhuǎn)動起來了，我的轉(zhuǎn)動不起來？”同伴之間因為同個事物而發(fā)生不同現(xiàn)象的時候所引發(fā)的討論、交流是最真實的，更是拉近了同伴間的情感。

5.學(xué)習(xí)淺顯的科學(xué)知識

幼兒的年齡小，如果我們教師一味的知識講解，對幼兒來說，是枯燥乏味的，很難讓孩子所理解掌握。這時，我們可以通過科技小制作這一教育途徑，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)了解。

例如，在科學(xué)區(qū)域活動中，讓幼兒認(rèn)識各種不同型號的電池，在線路的連接中，知道電池有正負(fù)極之分。在“土豆發(fā)電”的制作中，知道土豆在經(jīng)過線路連接后能發(fā)電，土豆內(nèi)部的酸性物質(zhì)會與鋅和銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，意識到科學(xué)就在我們的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。

6.加強家園聯(lián)系

一個成功的科技小制作離不開家長的努力配合。每次活動之前，我們主要通過“家園班級微信群”等渠道與家長密切交流，向家長宣傳科技知識，吸收家長的好點子。動員鼓勵家長把孩子在家玩壞的玩具等材料帶到幼兒園，供孩子活動使用，并請家長來園參與科技小制作活動，家園共育，使科技小制作活動對幼兒產(chǎn)生更好的教育效益。

科技小制作活動的開展，充分調(diào)動了幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，感受到科技帶給我們生活的便利和神奇，將環(huán)保意識的種子播撒在了孩子的心中，使孩子在制作的過程中，各方面的能力得到了發(fā)展，提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。