巧用工具提升高中化學教學實效性

王 巖

(河北省遷安市第三中學 河北 遷安 064400)

教育是社會發展的第一驅動力，教育質量的優劣影響著祖國的新一代。抓好化學教學的實效性就是落實好高效教學的首要任務。提高教學的實效性是必須的，而且更是迫切的。作為高中化學授課教師，我一直在致力于這一方面的探究。下面就介紹一下我采用的提高高中化學實效性的幾種工具。

1.思維導圖

思維導圖是一個幫助人提升思維和學習進步的工具，他能幫助人更好、更深入的思考。思維導圖構建的同時會暴露一個人的思維缺陷。思維導圖能幫助學生對所構建的知識更具有條理性，很容易發現知識盲點。不論是教師還是學生都是學習者。學習者通過運用思維導圖這個工具發揮自己的思考方式。學習者不斷的分析問題，不斷的解決問題。在問題解決中不斷深化知識結構的本質聯系，提高自己繪圖識圖能力，完善自己思維深度。

在高中化學教學中，當堂復習，單元復習，模塊復習等都可以通過思維導圖來提高教學的實效性。當堂復習時，運用思維導圖展現的信息讓學生對新知識的認識很明了。新知識的導圖直觀，具體，結構簡明，邏輯性強。思維導圖中的知識便于學生記憶與理解。

在《物質的分類》單元復習時，為激發學生的長時記憶，幫助學生聯想，將單一的、瑣碎的知識串成知識拓撲圖。運用思維導圖可更快地發現知識間的區別與聯系，不論從哪個角度去分類，都能通過導圖整合相關大類的細節知識，整合模塊內知識，知識遷移更容易，對知識的系統化認識更廣泛。

思維導圖對高中化學教學的實效性體現在學生思維能力和自學能力和提升。思維導圖對高中化學教學的實效性還體現在學生的學習主觀能動性上。學生會感覺自己在課堂上是積極的，主動的，自我學習意識強，發散思維活躍，探究和創新能力提升。

2.微課

微課針對性強，適應性強，能有效的提高教學實效性。

在課下學生的自主學習時，微課可以幫助學生有針對性的強化。化學教學離不開實驗。一些無法在課堂上做的實驗，也可以借助微課實現實驗教學。實驗現象更容易觀察，進行學習效果會更好。化學學科有很多理論和概念，如氧化還原反應的實質，原電池原理，平衡原理等，這些內容是抽象的，不好理解：但卻是化學的基礎知識，貫穿化學的整個知識體系之中有些知識不容易理解，如離子反應，就可以借助微課視頻演示微觀離子的反應，更直觀，易于理解。在新授課的主要內容完成之后，可以播放微課進行重點知識的強化總結。在復習課的課前，播放微課進行重點知識復習回顧。例如元素化合物的知識。在復習硫元素時，將硫單質及其化合物的轉化關系系統的歸納講解一下，形成知識框圖。精簡而概括，學生對知識的回顧反思是高效的。在復習電化學時，微課呈現原電池和電化學的對比，學生認識更具體，更全面。學生應用電化學知識會更加靈活。

我們成立了微課工作坊。微課工作坊能進一步發揮微課的作用。一方面我們在網上找到優秀的微課資源，有計劃有目的有針對性的提供給學生；另一方面我們把自己的教學過程中的重難點突破過程制作成微課，上傳到網上提供給學生。微課采用多種方式展示，有些微課由學生講解。學生的學習積極性提高了。學生的學習會更加深刻，把握得更好。用微課輔助教學更有效。

3.電子白板

電子白板能實現普通白板所不具有的交互式功能。熟練的使用電子白板，可以教師和學生更好的互動，更好的完成教學任務。電子白板具有的與常見的黑板用于書寫板書的功能，其實它還有一些特殊功能。

電子白板的使用能提高教學效率。例如在實驗教學時，對于實驗操作技能的培養，不可能天天都到實驗室去學習，此時電子白板的作用就表現出來了。在教學前，教師可以將備用的儀器和裝置，從電子白板的資源庫中調出，要求學生能夠在白板上利用圖片工具及書寫工具嘗試實驗方案的設計，儀器的選取，儀器的組裝，實施實驗的流程等，然后互相對照交流，獲得直觀感受。

電子白板附帶的資源非常廣泛。教學信息更多，內容更廣泛，學生學習效率會更高。電子白板中附帶的元素周期表，可以隨時調出每種元素的相關知識;電子白板還提供化學方程式的展示功能，對于學生記憶方程式，正確書寫方程式有很大的幫助。作為化學教師，我有意識地運用電子白板的各種功能，運用適當的教學手法，實現知識間的整合融通。

4.智慧校園平臺

我所在學校創建了智慧校園。這可以更方便地整合各種類型的資源，進一步提高了教學的實效性。教學實踐中，我們在網站上建立學習網頁，學習專欄，幫助學生學習。在互動平臺與學生交流，尤其是假期，教師可以在平臺上提問，學生在平臺上回答問題。學生也可以隨時將自己出現的問題反饋給老師，教師點撥并解答，使化學教學效率進一步提高。

總之，科技在飛快發展。教育在飛快發展。運用思維導圖，微課，電子白板，智慧校園平臺等教學常見的工具，可以更好的讓高中化學實效教學得到落實。