貫穿于內外,存在于始終
——試論在初中數學教學中滲透德育方案

潘彬虹

(福建省泉州市泉港區第六中學 福建 泉州 362800)

1.初中數學教學中的德育滲透案例闡述

數學學習十分強調嚴謹的思考習慣和細心的運算能力，教師在課堂內外強調數學學習習慣有助于學生養成細致認真的品質。通過數學中復雜且多解的習題，學生能夠學會如何邏輯思考并注意到小細節，逐漸養成全局思考的能力，通過冷靜思考可以打磨學生浮躁易沖動的性格，培養遇事沉著、顧全大局、細致認真的處事風格和行為習慣。例如，在解答幾何證明題的過程中，復雜組合的圖形容易讓學生陷入思考無序，解題無門的境地。學生在反饋做幾何的心得時，常常說；“會的全會，不會的就是不會。”因為有時候學生可以發現一道幾何體中解題的鑰匙，比如常常涉及的全等三角形，而后證明邊相等或角相等就能將問題迎刃而解，但是大多數時候，學生缺少做題經驗和細心細致的習慣，導致稍微有些小技巧的題學生就很難解決。這時候，教師應當引導學生：“同學們，我們生活中的題也像我們的幾何證明題一樣，復雜難解，但是一旦理出頭緒，潛心細致地解題，不管是幾何題還是生活中的難題都能迎刃而解。”這樣的教育可以幫助學生建立起解題和應對生活困難的信心和意志品質，并讓學生養成沉著冷靜、嚴謹細致的處事習慣。

2.案例分析

2.1 教學目標分析。我國是禮儀大國，自主以來，“德”就被放在做人的首位，無論在哪個時代，道德對于個人和社會的發展意義深遠。中國作為禮儀之邦，有用悠久的歷史，也使我國人民養成了良好的品德，并在時代更迭中代代傳承。在初中數學教學中滲透德育教育是新課改提出的要求，學生的道德品質大致分為以下六項：講文明懂禮儀、有良好的習慣、有社會公德心、有清晰的愛國意識、有集體意識、有意志，這些品質對于任何年齡階段的學生都是很可貴的，它完善了學生的自我，幫助學生人生成長。在初中數學的教學中，教師要注意為學生引入一民族優秀數學的歷史背景故事，并且從日常教學過程入手，潤物細無聲的對他們進行的德育引導，達成德育教學的目的。

2.2 教學重難點分析。培養人才具有時代性，每一位教師都應該站在時代與民族的角度，將新課改的思想精神牢記于心。初中階段的學生處于青春期自我意識覺醒的階段，他們的思想和觀念相比兒童階段容易受外界和環境的影響而發生巨變，對于這個時期的學生而言，如果給他們講一些大道理，他們會感到十分的抵觸，但這個時期又是學生正確三觀和思想品質養成的關鍵時期。這時候，教師就應該規避在教學過程中為學生講述枯燥的德育大道理，而是借助初中數學課堂集思想性和科學性于一身的特點，通過數學教學為學生進行滲透德育。并根據數學教學內容偏重理性和邏輯的優勢夠幫助學生養成理性思考的習慣，引導學生打開認識和看待事物的新方式，有助于學生理解和認識社會與民族發展的規律。

2.3 教學方式分析。在初中數學教學中滲透德育教育不是紙上談兵，而是一個教學策略，具有實施的必要性。對于初中學生而言，教師對他們說一些關于立德樹人的大道理時，他們不一定愿意接受，初中數學教師教學重點應該是從日常教學下手，潤物細無聲，達成教育的目的。而國家和民族對年輕一代的期望是他們學成之后能夠回報祖國和社會，發展民族事業，促進民族的崛起。結合數學教學內容可以很好向學生滲透熱愛祖國和人民，熱愛科學事業的思想。在中國數學發展史上有許多奉獻自我，成就斐然的人物，對人類數學史發展也做出了極大的貢獻，這些故事能激發學生的民族自豪感，教師可以以德育故事的方式，為學生進行德育教育，讓學生們懂得自我價值實現要和人類事業相聯系，用自己所學所知所能為社會發展盡綿薄之力。例如，在《幾何圖形》的教學課上，教師可以利用中國幾何學燦爛的發展史上一堂生動的課程導入。教師可以這樣開始教學：“同學們，今天我們首先來談談規矩。”這樣的開場成功吸引了學生的注意力，然后教師解釋，規和矩在數學上的定義和應用。接著引出中國幾何發展史。“同學們都聽過大禹治水的故事，其中就已經運用了規矩準繩的測量工具，戰國時期有了幾何圖形知識，比如角。”之后可以談談百家爭鳴時期，對數學幾何抽象概念的啟蒙思想，比如：圓，一中同長也；平，同高也。此后四百多，中國幾何發展史有了一個極大的飛躍，比如學生們熟知的《九章算術》中，就包括了各種面積體積計算和勾股定理等。九章算術注重實用性，很多理論在檢測之后用于解決方田、粟米等問題。這樣的引入，不但讓學生了解了中國對幾何數學做出的突出貢獻，還能站在發展與創新的角度，對學生進行學習和思考的激勵，幾何知識對于解決生活實際問題具有極大的意義。

3.結語

綜上所述，在數學教學中滲透德育在幫助學生鞏固知識的同時能很好達到提升品德素養的效果。各位數學教師應當積極探索如何在教學過程中融入愛國主義、集體精神等的思想熏陶，已達到教化育人的目的。