“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建探究

王冬姝

(吉林省長春市第二十九中學 吉林 長春 130031)

雖然在近年來，我國教育的改革獲取了很大的進步，但是由于教師教學方法和學生學習地位變換方面存在了很多的問題，所以“互動式教學模式”在當前英語教學中的發展和運用還不夠成熟，相對應的教學模式和理念也不完善。不僅限制了我國高中英語教學的發展，也嚴重影響了我國教育改善的深入發展。所以，一定要加強對我國“互動式教學模式”在高中英語教學中發展的重視，并深入的為我國教育體質的改善提出重要的參照意見。還需要進一步的強化學生在英語教學中的主體地位，并讓學生們發揮出自身的主觀能動性，提升學生的互動性和積極性。進而加強我國高中教學的整體水平，進一步促使我國教育事業的發展。

1.“互動式教學模式”在高中英語教學中發展的現狀分析

眾所周知，英語是一門應用性和互動性比較強的科目，不光要對語法和語句靈活的掌握及運用，還需要在日常實際的交流溝通中感受到英語語言的獨特魅力。如今，我國很多高中英語教學中仍然在使用傳統的教學模式，以灌輸式教學模式為主。從而導致英語教學單調、枯燥乏味，并且學生也缺乏自主學習的熱情。所以傳統的教學模式，非常的缺少實際性的實踐，還嚴重的約束了學生的各方面發展。

跟隨我國當前教育不斷的發展，在新課程的準則下，“互動式教學模式”也逐漸的開始在高中英語教學中合理的利用起來。雖然“互動式教學模式”在高中英語教學中得到應用，但是對教學課堂的改變并沒有明顯的效果，然而造成這種現象的原因有很多，而其中最為重要的就是受到傳統的教學觀念和教學模式的影響，從而限制了“互動式教學模式”的發展不能全面得到完善。“互動式教學模式”與我國傳統的應試教育模式和教育理念發生著很大的沖突。“互動式教學模式”之所以發展的緩慢是因為在強化英語教學互動性的同時，就一定會減少知識教學的時間，所以這也是很多學生、家長和教師一直不能接受的。

2.“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建策略

2.1 利用對媒體設備，建造良好的學習氣氛。為了更好的開闊學生的視野，讓學生的思路更加活躍，高中英語教師就需要合理的運用網絡科技教學，因此網絡科技也為教育教學的生動化提供了豐富的技術支持，在網絡中信息資源豐富，并且信息數量也多，也為英語教師提供了很多便利條件，其實知識不只局限在課本中。多媒體是一個圖片、視頻和音頻結合于一體的設備，因此讓英語教學課堂中變得更加生動有趣，也會讓學生們深受喜愛。所以，教師要在課堂中添加一些豐富的教學素材，選擇一些學生們感興趣的視頻、音頻或者圖片等，可以讓學生們及時的進入到學習的狀態中，讓學生們學會主動思考問題、提出問題，也更好的激發學生的好奇心和求知欲。比如，高中英語教師在講解人教版英語課中Unit4 Earthquakes一課時，教師可以和學校申請進行實際演習，當地震來臨的時候我們如何保護好自己。教師可以用上課鈴聲當做警報的聲音，上課鈴聲響起，就讓同學們往外撤，如果有些同學距離門口比較遠，就可以找一個三角形的空間進行躲避，而其他可以跑出去的同學一定要注意不能發生踩踏事件，在這個過程中，教師一定要組織好所有同學。在演練結束后，教師可以再給同學們找一些關于地震發生時需要注意的事項和安全措施等，進而在演練的過程中就已經激起了學生的學習興趣。

2.2 創立語言情境，增強師生互動。高中英語和初中英語相比，高中英語無論是在知識廣度還是深度方面，都有一個新的提升，因此對英語教師和學生的要求也有所提升。針對于相關的教學知識來講，英語教師也要對其進行分析，要用更加靈活的教學方式幫助學生更好的吸收學習的知識。所以，要想在英語課堂中更好的使用“互動式教學模式”，教師就需要更加準確的了解學生的學習情況，還要清楚的知道學生是否對相關的知識掌握靈活運用的方式，與此同時還要不斷的和學生交流，鼓勵學生大膽的展現自我。為了讓學生們養成愛交流學習的習慣，教師要用平和的態度和幽默風趣的語言方式，贏取學生的尊重和喜愛，讓學生們在英語課堂中變得更還活躍。比如，針對很多的高中生來說，虛擬語氣這個知識點就具有巨大的挑戰性，大部分學生通常在運用這種語法的時候，就會感覺不自然或者很難適應，對于這樣的情況英語教師就需要想辦法設定相應的語言情境，讓學生在良好的教學情境下合理的利用虛擬的語氣進行對話，這樣，教師就可以及時的幫學生糾正語言的錯誤表達，還培養了學生的語言表達能力。

3.結束語

從目前高中英語教學現狀來看，互動教學是以后總比較理想的教學模式，師生互動、生生互動的教學模式，可以調動學生們的積極性和創造性，在溝通交流的時候，還能夠提升英語口語能力，不斷完善學習方法。另外教師也要多鼓勵學生多思考、多提問、多討論等，讓學生在主動探索中發展學習的趣味性，多和教師同學分享學習心得，不斷改善教學方法，不斷提升學習效率。