淺議多元文化背景下的幼兒教師專業素養

李義芳

(甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣峰迭新區幼兒園 甘肅 舟曲 746300)

要適應社會的發展和特點，促進社會進步，就必須發展多元化的幼兒教育。運用多元智能理論，實踐多元智能教育，促進幼兒能力多元化發展。針對這種新型的文化幼兒教師要做好充分準備迎接挑戰。本文主要探討了多元文化下的教育、幼兒文化滲透教育和注重教師專業素養這三個方面。

1.多元文化下的教育

1.1 多元文化教育的影響。多元文化早已圍繞著我們生活的方方面面，不論是學習還是工作，多元文化對教育的影響都是巨大的。多元文化下的幼兒教育就好像是把幼兒帶進了一個五彩斑斕的世界，感受著各種各樣的文化，學習到不同的風土民情。

幼兒教師是幼兒的啟蒙者,更是引路人。幼兒正處于一個對周圍認知充滿好奇的階段，教師的支持和引導就顯得尤為重要。教師在對幼兒進行教育時要充分利用先進的教學手段，多元的教學素材，促使幼兒全面發展。

1.2 多元文化教育的意義。多元文化的基本含義是以教育中存在的文化多樣性為出發點，使具有不同文化特征的幼兒都享有同等機會的教育。這種教育是在尊重不同文化且依據不同的文化背景、文化特征的條件下實施的，目的在于幫助幼兒形成對待自身文化及其他文化的得當方式及參與多元文化的能力。所以說多元文化教育不僅可以讓幼兒開發學習思維，提高學習素養，培養綜合素質，還可以讓幼兒在接受本土文化的同時，也可以接受優秀的外來文化，拓展視野。例如：幼兒進行雙語教育，這種多元文化教育可以讓幼兒在學習中國語言的同時，還可以進行外語交流的鍛煉，為今后的語言學習打下堅實的基礎。教師在教授幼兒的過程中也可以利用多元文化的豐富內容，來拓展教育內容，改變教學模式。

2.幼兒文化滲透教育

2.1 幼兒教育。幼兒教育已經離不開豐富的多元文化。幼兒教育是幼兒重要的啟蒙教育階段，在幼兒對周圍事物充滿好奇的時期，教師在進行教育的同時可以利用文化的多樣性，讓幼兒接觸多元的文化。傳統的教育受社會發展與科技水平等因素的限制，課堂的學習內容也缺乏多樣性。當今社會的教育內容也會因為社會的快速發展而不斷豐富起來。幼兒教育處于這樣一個大環境下，更能鍛煉幼兒的文化接受能力，學習更多元的文化。

2.2 文化滲透。幼兒教師在進行教育時不僅僅是教授教材上的知識，把多元文化帶入教學課堂更是必要前提。而值得幼兒學習的多元文化有很多。例如：從小讓幼兒具有民族文化學習的意識。學習尊老愛幼、團結互助等中華傳統美德，通過學習兒歌、童謠或者是閱讀民族英雄的故事，都反應出了民族精神民族特色。幼兒不僅應該接受民族文化的教育，也可以了解優秀的世界文化。教師可以通過圖片，視頻等多媒體手段，通過多種渠道讓幼兒了解其他國家兒童的生活習慣、學習情況等多個方面。

3.注重教師專業素養

3.1 注重幼兒需求。多元文化給教學課堂帶來了非常大的便利，但也要注重幼兒的自身需求和內心世界。幼兒的學習能力和身心發展都需要教師一步步地加以正確引導。因此要求教師要有過硬的專業素質與教學水平，了解幼兒的真正需求，豐富教學內容。例如：教師通常都利用講授法把幼兒帶入課堂。講授法，顧名思義，就是教師用生動的語言向幼兒描述事物的特征，解釋事物之間的關系，向幼兒說明一些簡單的道理，規則或意義的一種教學方法。

3.2 提升專業素養。當今社會人們對幼兒教育的關注度越來越高，對幼兒教師的專業要求也越來越高，因此，在教學中，要不斷創新自己的教學方法，轉變自己的教學理念，尊重幼兒的身心發展規律，正確啟發幼兒的創造性思維。教師在課堂中要主動引導幼兒對講述的內容感興趣，激發幼兒的學習熱情。例如：教師在教學中可以通過多媒體教學吸引幼兒的注意力，也可以利用圖片，模具等教學手段激發幼兒的學習興趣。讓幼兒更加直觀的了解課堂教學內容。需要注意的是，教學內容要符合幼兒的發展水平，教師在講述過程中要根據幼兒的理解能力直觀的進行講解，教學過程采取游戲化的方式，可以配合一些教學內容進行角色示范等等，增添課堂教學的趣味性。

在多樣化的教學過程中，必須及時反思、評價和反饋問題，反思自己在教學中的不足，以解決教育實踐中的問題，努力提高教育實踐的科學性和合理性。同時，教師在自身專業成長方面必須不斷學習，豐富專業知識，優化知識結構，提高教學實踐能力，好學習，多積累，常思考，勤反思。積極參加幼兒園組織的培訓學習，專家講座，更新教師的專業知識儲備，不斷提高自身的綜合素質。

4.結語

把多元文化滲透幼兒教育中是一種必然，多元化的發展模式不僅有利于幼兒的健康成長，還可以為幼兒教師提供更廣泛的發展平臺。教師在每一次多元化的教學活動中都要不斷的反思和改進，提升專業素養，使幼兒接受更加豐富多彩的教育活動，守護幼兒成長，展望美好未來。