情景對話在英語教學中的作用

岳向云

(河北省遷安市閆家店鄉初級中學 河北 遷安 064400)

隨著國際化水平的大提升，英語這種國際性語言正在走進我們的日常生活。因此，學好英語是國際化發展的需要，更是生存本能的需要。目前，不太注重英語認知興趣、應用技能培養的人大有人在，他們一直沿襲著“講—練—背—考”的教學方式，精選的教學內容也沒有針對性和應用性，使學生對英語學習只是浮皮表面、疲于應付，自然見不到教學效果有多明顯，學生的英語素養想做到大提升很難。當前，在英語課改理念下，情景對話逐漸成為英語教師首選的教學方式，被普遍應用到英語課堂教學當中。英語創設相關的英文情景，將學生帶入到真實英文情景中進行對話學習，調動學生英語思維敏感度，提高學生在課堂上的英語反應力和應變力，使英語課堂成為學生英語實踐的平臺，成為提升英語技能的平臺。

1.課堂情景對話，提供交流機會

英語教師要通過課堂上的對話來吸引學生用英語的沖動，依據課程內容設置教學情景，組織初中生開展對話活動，給初中生提供表達與分享的機會，引導初中生形成穩定的英語對話習慣，讓初中生在互動中感知英語的技巧和魅力。比如，在組織《Where's my schoolbag？》模塊教學時，教會學生運用方位表述具體位置，掌握where問句的回答，養成整齊擺放物品的好習慣。教學時英語教師創設了如下英文情景，將學生的鉛筆放到地上，然后用英文Where's……句式提問，此時學生會回答：It's on the ground.然后英語教師將學生的筆記本放到書包里，并用英文Where's……句式提問，學生用英文回答的正確、快速。我們還可讓同桌進行類似的對話訓練，學生充分展示自己的英文水平，有的將文具盒放到椅子下面，有的將橡皮放到書包里面……。這樣設計課程，課堂會越來越活、越來越實，想不高效都難。

2.課下對話互動，培養英語語感

英語課堂的時間是有限的，初中英語教師要善于運用課下時間，鼓勵初中生在課下開展對話訓練，在校園活動及社區活動中運用所學英語進行交流，培養英語應用技巧及語感，加強對英語文化本真的感知。具體的操作形式可以是傳統游戲，亦或是體育活動。比如，講以典型句式為主要課程任務的《What time do you go to school？》一課中，教學的目的是能用when和what time引導詞引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法，從而引導初中生養成合理分配時間的能力。講完這節課以后，英語教師讓初中生在課后進行對話訓練。比如，可以用句式What time……？詢問學生，實現即時互動。與此同時，英語教師還可以組織初中生進行課外游戲，最終失敗的學生要制作一份時間表，并用所學的英語表達出來。學生們玩的非常開心、認真，在玩中學會了更多的英語知識，也實現了互相幫助，及時糾正英語對話中的錯誤。

3.組織外出活動，實現真實對話

英語教師應抓住一切機會加強對初中生的英語口語鍛煉。教師可以組織初中生外出進行研學旅行活動，到外國人經常出現的地方進行參觀旅游，面對面的與外國人交流，用英語相互了解對方的情況，了解外國人來的時間、路途、沿途特色景觀、需要幫忙的等信息。比如，當有的初中生去故宮旅游時，遇到外國人可以主動上前打招呼，與他們進行英語交流，在交流過程中認真傾聽外國人講英語的方式和口吻等，為自己深入學習英語做好鋪墊。學生還可以詢問外國人關于他們國家的一些特色，如What do you like to eat in your country？等。在得到外國人的回答以后，學生要禮貌的進行感謝。對于沒有機會外出旅游的學生，英語教師可以指導學生觀看英文故事和英文專題片等，通過屏幕上的對話來感知英語，將英語作為日常學習的重點。

4.自主設計對話，提升語言能力

初中生的思維活躍，頭腦清晰，創新意識強，初中英語教師可以引導初中生自己設計情景對話，并且在課堂上進行表演。一方面給初中生留足自由發展的空間，另一方面也讓學生自我尋找提升英文語言運用能力的技巧。比如，在講以“can you ……”為主要句型的課文《Can you come to my party？》中，要求初中生會用“can you ……”來發出邀請，并且會用相應的語言來接受邀請和委婉拒絕。教師鼓勵初中生分組提出邀請，自主設計情景對話，通過表演的形式訓練語言能力，初中生設計了豐富多樣的劇情，有的表演邀請同學來家里參加生日聚會的情景，有的表演邀請同學周末一起去爬山的情景，還有的表演邀請同學假期去敬老院做義工的情景。學生每一次表演都很用心，可以看到他們對英語對話的喜愛，也展示了他們較強的學習能力和道德品質。

總而言之，情景對話作為普通但極富實效的互動環節出現，必將英語課堂和生活語言相融合，模擬真實的對話情景，讓學生親身感覺英文文化，做到學英文用英文。初中英語教師要注重培養初中生的英語思維，樹立主動用英語的意識，多指導學生如何運用英語去交流的方法，引導學生自主設計情景對話，促進其英語素養的自我快速提升。