廣東客家傳統(tǒng)音樂發(fā)掘及其在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃 莉

(廣東省惠州市博羅縣華僑中學(xué) 廣東 博羅 516100)

引言

在高中音樂教學(xué)中發(fā)掘廣東客家傳統(tǒng)音樂，就應(yīng)當(dāng)十分注重發(fā)掘客家傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，讓客家音樂的審美觀念和教育功能在高中音樂課堂上得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐、嘗試客家音樂的過程中提升自身的審美能力，并且樹立學(xué)生發(fā)揚(yáng)民族音樂的理想。

1.廣東客家傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)

1.1 廣東客家傳統(tǒng)音樂的起源。廣東客家民歌主要是以客家語為載體，以客家民間生活以及相應(yīng)的習(xí)俗為題材，在課家人聚集地區(qū)廣泛流傳的音樂形式。客家民歌不僅僅反應(yīng)的是客家人自身的思想情感，從其起源來看，更是漢民族音樂與其他少數(shù)民族音樂有機(jī)結(jié)合在一起的產(chǎn)物。客家民歌在中國民謠中占據(jù)著重要的地位，客家民歌的曲調(diào)是豐富多變的，其內(nèi)涵也是深刻的。教師在教學(xué)過程中科學(xué)合理的利用客家民歌這一音樂資源，不僅僅能夠幫助學(xué)生了解客家人的風(fēng)俗習(xí)慣和人文歷史，更是可以豐富高中音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

1.2 廣東客家傳統(tǒng)音樂的分類。廣東客家民歌的內(nèi)容是十分廣泛的，就當(dāng)下而言其大致分為兩大類：第一類就是客家山歌。客家山歌的語言生動(dòng)質(zhì)樸，其歌詞往往是通過比興的形式來進(jìn)行組合，在學(xué)習(xí)山歌的過程中往往會(huì)感覺到朗朗上口，通俗易懂。第二類就是客家兒歌。客家兒歌在許多地區(qū)都有傳頌，其中有許多廣為流傳的客家兒歌更是客家人交流情感的重要載體。在高中音樂教學(xué)中融入客家傳統(tǒng)音樂，教師可以借助客家山歌和客家兒歌兩者之間的異同來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠?qū)图椅幕a(chǎn)生探究欲望，真正的通過客家傳統(tǒng)音樂激活高中音樂課堂。

2.對(duì)廣東客家傳統(tǒng)音樂的發(fā)掘

2.1 客家傳統(tǒng)音樂的審美價(jià)值。高中音樂可以說是學(xué)生接觸音樂知識(shí)、塑造學(xué)生音樂審美的主要途徑之一。高中音樂教育屬于美育的領(lǐng)域，因此將客家傳統(tǒng)音樂引入到高中音樂課堂首要的就是應(yīng)當(dāng)發(fā)掘其審美價(jià)值。筆者通過自身的教學(xué)實(shí)踐梳理得出，客家傳統(tǒng)音樂的審美價(jià)值大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生在對(duì)客家音樂作品的鑒賞和音樂分析的基礎(chǔ)上，能夠通過了解客家傳統(tǒng)音樂的背景文化結(jié)合歷史，感悟歷史的變遷，進(jìn)而提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，養(yǎng)成學(xué)生尊重歷史、感悟歷史的思維，在這一過程學(xué)生可以思考音樂與族群、音樂與文化、音樂與世界的關(guān)系，增加音樂課堂的教學(xué)深度。

第二，學(xué)生通過對(duì)客家傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂視野，并且可以將客家音樂和其他音樂進(jìn)行對(duì)比，比較其之間的聯(lián)系和區(qū)別。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到音樂之間的共性和個(gè)性，更是可以讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)清晰地音樂思維，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升。

第三，學(xué)生通過對(duì)于客家傳統(tǒng)民俗文化的學(xué)習(xí)和客家音樂的創(chuàng)作歷程，可以幫助激發(fā)學(xué)生愛故鄉(xiāng)、愛音樂的情感，讓學(xué)生能夠深入感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，在學(xué)生內(nèi)心中種下發(fā)揚(yáng)傳承傳統(tǒng)音樂的種子，做到對(duì)傳統(tǒng)音樂的尊重和正確欣賞。

2.2 客家傳統(tǒng)音樂的教育價(jià)值。客家傳統(tǒng)音樂的教育價(jià)值體現(xiàn)在方方面面，可以說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其自身的價(jià)值，將其應(yīng)用于高中音樂課堂，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生民族審美、民主意識(shí)和民族精神的提升，還能夠培養(yǎng)學(xué)生了解傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的意識(shí)。筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)認(rèn)為客家傳統(tǒng)音樂的教育價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。我國傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中客家音樂是比較具有民族特色的一種音樂，在高中教學(xué)融入客家傳統(tǒng)音樂更是讓學(xué)生能夠近距離的接觸傳統(tǒng)音樂，在客家傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上取其精華、去其糟粕，真正的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的傳承。

第二，有利于堅(jiān)定學(xué)生文化自信。黨的十九大提出我國社會(huì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，文化自信應(yīng)當(dāng)從學(xué)生階段就開始培養(yǎng)。將客家傳統(tǒng)音樂融入高中音樂課堂，能夠幫助學(xué)生樹立起文化自信，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。

第三，有利于豐富音樂文化內(nèi)涵。客家傳統(tǒng)音樂是我國民間傳統(tǒng)音樂的重要代表，其自身就具有豐富的文化內(nèi)涵。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，客家山歌更應(yīng)當(dāng)從客家走出來，走入社會(huì)，走向世界。在高中音樂教學(xué)中加入客家傳統(tǒng)音樂，必然會(huì)豐富音樂文化內(nèi)涵，讓高中音樂教學(xué)更加完善。

3.廣東客家傳統(tǒng)音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 接觸客家音樂，分析優(yōu)秀作品。客家音樂在高中音樂課堂上的應(yīng)用首先就是應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)來進(jìn)行，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中就會(huì)時(shí)不時(shí)的通過多媒體向?qū)W生展示客家傳統(tǒng)音樂的表演視頻，讓學(xué)生能夠近距離的接觸客家音樂，讓學(xué)生感受到客家音樂中的原始風(fēng)情。筆者還會(huì)邀請(qǐng)一些民間藝人和客家歌手親自來到課堂上進(jìn)行演唱講解，真正的拉近學(xué)生和客家音樂之間的距離。其次，筆者還會(huì)通過發(fā)掘課本教材中的客家音樂資源來進(jìn)行教學(xué)，比如通過經(jīng)典客家民歌《客家本色》來吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)了解客家文化。再比如通過《什么事情都爭(zhēng)先》這種飽含時(shí)代精神的客家民歌來熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 營造客家氛圍，促進(jìn)審美提升。現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓信息傳遞更加便捷的同時(shí)也為教師帶來了許多教學(xué)方式，在教學(xué)過程中可以利用多種教學(xué)手段進(jìn)行客家傳統(tǒng)音樂氛圍的營造，讓客家音樂在潛移默化的氛圍下影響學(xué)生，提升學(xué)生的審美。比如，音樂教師可以建立一個(gè)客家傳統(tǒng)音樂的公眾號(hào)，定期推送有關(guān)客家的經(jīng)典音樂和音樂故事，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和欣賞。再比如，通過建立客家傳統(tǒng)音樂興趣小組，讓學(xué)生們自主的收集客家音樂資料，并且以手抄報(bào)、板報(bào)、音樂表演等形式展現(xiàn)出來。此外，可以通過校園廣播播放一些客家音樂，營造出濃厚的校園氛圍。

3.3 多元實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師可以通過豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生積極了解客家文化。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以開展客家傳統(tǒng)音樂文化的專題講座，讓學(xué)生們能夠透過客家傳統(tǒng)音樂文化去更多地了解傳統(tǒng)音樂。另外可以通過相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生更多地接觸客家音樂文化，比如可以邀請(qǐng)一些歌手來現(xiàn)場(chǎng)表演客家歌曲，這樣不僅可以極大的豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，更是可以加深學(xué)生對(duì)于客家山歌的認(rèn)識(shí)理解。歌手在現(xiàn)場(chǎng)講述客家音樂的特點(diǎn)、風(fēng)格和演唱技巧等，更能夠讓學(xué)生所接受。此外還可以在班級(jí)上舉行客家山歌比賽，讓有興趣的同學(xué)來參加，將演唱表演優(yōu)秀的同學(xué)錄制成小視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，這樣不僅能夠提升學(xué)生的成就感，更有利于促進(jìn)學(xué)生參與客家文化的傳播。

4.結(jié)語

廣東客家傳統(tǒng)音樂是我國流傳廣泛得到大眾認(rèn)可的音樂形式，其之所以能夠擁有如此強(qiáng)大的生命力主要就在于其內(nèi)在的精神價(jià)值，這些內(nèi)在的價(jià)值與廣東客家人自古以來真善美的品質(zhì)是分不開的。客家傳統(tǒng)音樂由于其自身獨(dú)特的文化氣息和音樂特點(diǎn)，特別適合高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師積極的將客家傳統(tǒng)音樂融入到日常教學(xué)中，不僅可以為音樂教學(xué)注入全新活力，還能夠提升學(xué)生的音樂視野和音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。