小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析

梁珈聞

(浙江省蓮都區囿山小學教育集團峰源校區 浙江 麗水 323000)

引言

應試教育存在于小學的每個學科，體育學科也不例外。對于體育學科來說，應試教育弊端尤為突出。在傳統的籃球教學中，教師基本上都是讓學生自由活動，師生缺乏互動，學生缺乏參與感，特別是對籃球不感興趣的學生，學生在課堂上嚴重缺乏積極性，因此不愿意練習，而籃球又是一門重實踐的體育項目，所以需要引入游戲化教學，通過游戲教學，可以有效的改善這一問題，充滿趣味性和多元化的游戲教學策略，能夠有效地激發學生對籃球運動的熱愛，提高學生學習的效率。本文將針對小學體育籃球教學的現狀，提出一些策略，希望能夠推動籃球教學與游戲化教學模式的共同發展。

1.創設合理的教學情境

眾所周知，興趣對于學生的學習非常重要。學生對籃球有了興趣才會有主動性，然而小學生的心智發育尚不完全，注意力不容易集中，而想要讓學生集中注意力學習籃球對于體育教師來說是一個不小的挑戰，因此想要高效的開展籃球課程的教育，情景的創設必不可少。在籃球課程中開創設合理的教學情境，對籃球學習而言具有重要的意義，通過創設一個游戲教學的教學情景，可以吸引學生的注意力，激發他們對體育的興趣，促進學生的身心健康發展。

例如：教師可以舉辦一個如運球比賽，教師可以讓學生進行分組合作，將學生每5個人分為一組，然后進行組與組之間的競賽。讓學生進行分組運球，統計一組內學生的運球總次數，最后哪個組運球的次數最多，教師可以給予一定的獎勵。通過這樣的游戲比賽，學生不但熟悉的運球技巧，還能增加團隊之間的合作意識，與此同時，通過這樣的游戲，可以吸引學生的興趣，集中學生的注意力，實現高效課堂教學。

2.注重游戲環節,打造趣味課堂

教師想要打造趣味課堂，除了創設合理的教學情景外，游戲環節也非常重要。教師需要設置合理的游戲環節，兼顧學生的身體狀況。籃球運動相對小學生來說是一種劇烈的團隊項目，需要學生間的緊密合作，還對于參與者的身體素質要求較高，而對于小學學生來說，并不是每一個人的身體素質都能達標。因此想要順利的開展籃球教學，就需要照顧那些肥胖或者弱小的學生具體情況，不能讓學生喪失信心，而將游戲的模式，引入籃球教學中，可以讓每個學生都喜歡上籃球，在游戲中逐漸增強自信心，從而形成良性循環。學生在運動的過程中，既能感受到團結合作的快樂，也能夠激發興趣，提高學習的積極性，從而使身體和心理都得到健康的發展，這將對學生以后的學習和工作都具有重要意義。

例如:教師在進行籃球教學時，不能一節課中一直進行技巧訓練，除了必要的技巧訓練外，應該讓學生參與游戲化教學，在進行游戲環節時，要針對學生的不同情況，設置合理的游戲環節，如可以讓學生，兩個人背對背夾著籃球，來進行賽跑，跑的過程中籃球不能掉，教師在這過程中要合理的考慮兩個人的身高和身體素質，使得兩個人的合作能夠更加的順利展開，減少矛盾的發生，提高學生的積極性，讓學生體驗到和團隊合作的快樂。

3.合理創新游戲

游戲化游戲教學中，游戲作為課堂的主體，也需要不斷的與時俱進、創新發展，長時間單一的游戲化教學會讓學生感到枯燥，從而走進傳統教學的誤區，因此教師需要根據一年四季和學生的年級來針對性的創設合理的游戲化教學模式，針對低年級和高年級的小學生，教學目的也應該是不同的。對于三年級的小學生來說，教師的主要教學目標應該是提高學生的身體素質和讓學生對籃球運動產生興趣為主，而對五年級的小學生來說，則需要學生掌握更多的籃球技巧和規則，讓學生逐漸將籃球作為自己一項愛好。

例如：傳統的游戲化教學中，運球一般都是原地運球，如果教師的游戲化教學策略一成不變，久而久之學生也會感到乏燥無味，所以需要對游戲環節進行適當的創新，如教師可以將運球和50米賽跑結合起來，讓學生進行50米運球比賽，這樣在不斷的創新與實踐中，教師會逐漸總結適合學生的游戲化教學方式，從而不斷提高自己的教學水平。

4.結束語

總而言之，在小學體育籃球課堂中引入游戲化教學，符合新時代的要求，也是對教師的一項重大挑戰。教師通過創設合理的教學情境，認真打造游戲環節，不斷創新游戲化教學模式，通過這三項措施可以有效的促進游戲化教學模式在小學籃球課堂的發展，促進學生的身心健康發展。