如何在體育運動中培養幼兒的良好心理品質

王芳霞

(甘肅省平涼市靜寧縣深溝教委中心小學 甘肅 靜寧 743400)

幼兒期是人成長和發展的重要階段，也是行為習慣、心理品質健康培養的有效時期。而體育運動是一種集體活動，讓幼兒參與運動鍛煉，既可以培養人際交往能力，又可以促使心理健康得到良好發展。它的落實和建設可以有效滿足幼兒身體發育的需要，在幫助幼兒增強身體素質的同時助力其心理健康品質培養。尤其是現如今社會生活節奏的加快，家庭教育方式、家庭結構變化，都會導致幼兒過早出現心理問題。為此，本文針對體育運動鍛煉培養幼兒良好心理品質的有效教學策略展開了探討分析。

1.利用幼兒園內外自然環境，愉悅幼兒身心健康發展

環境是重要的教育資源。在幼兒園體育運動教學中，為實現幼兒良好心理品質的培養，教師可以利用院內外自然環境為輔助，在愉悅幼兒身心的同時，促使其得到身體素質的強化。例如，教師可以采用園內寬闊的娛樂場地帶領幼兒做韻律操，伴隨音樂進行舞動表演，在創優體育運動項目的同時激發幼兒的運動欲望，感受運動的樂趣。教師還可以利用園內的足球、籃球等運動器械，開展分層小組運球比賽的體育活動，結合幼兒的身體素質水平、運動愛好等為幼兒展開分層合作，在教育公平的前提下助力體育運動順利開展，通過運球比賽分層合作的運動形式，讓幼兒在合作搭檔中體驗體育運動的快樂，在認識自我、尊重他人的同時愉悅幼兒身心健康發展。或者，教師還可以利用園外的公園，組織幼兒到公園里放風箏、踏青，在歡歌笑語中為幼兒創造一個愉悅身心的體育運動鍛煉氛圍，助力幼兒健康心理品質的培養。

2.開展多元化體育運動樣式，培養幼兒良好心理品質

幼兒對于新鮮事物具有更大的自主探索興趣，那么在體育運動教學中也不例外，教師可以利用豐富的運動樣式吸引幼兒鍛煉興趣，在提高幼兒主觀能動性的基礎上逐步引導幼兒學會自我心理調節，學會自我管理。例如，可以開展自主運動，為幼兒設置球類、民間游戲、合作運動等區域，讓幼兒結合自己的需求選擇運動方式，在尊重幼兒個性發展的基礎上開展自發運動，自主展示。這樣既可以調動幼兒的運動參與興趣，又可以培養幼兒良好心理品質，同時在這一過程中，可以利用自主展示這一環節，引導幼兒對自己所選擇的體育運動進行表演，以此來引導學生學會自我管理。或者，還可以開展主題式的體育運動項目，如“超越火線”跑步類的體育運動項目，在小組接力賽、障礙跑、兩人三足合作跑等多類型跑步運動項目開展中鼓勵幼兒選擇適合自己的運動方式，通過運動方式的創意改編，培養幼兒不怕困難、勇于拼搏的良好心理品質，在多元化體育運動樣式的開展中促使幼兒形成良好心理品質。同時，在這一階段，教師還可以借助評價，對幼兒進行鼓勵、表揚、賞識，讓幼兒對自我、對他人有一個清楚的認識，以此來培養其健康情感和心理品質。

3.打造特色的親子體育活動，促使幼兒健康成長發展

在《指南》中明確指出：教師教學要重視家庭教育，利用家長資源為幼兒創造一個健康成長和生活的氛圍。為此，在幼兒園體育運動教學中，為促使幼兒能夠得到良好心理品質的培養，教師可以定期組織親子運動游戲，讓家長、幼兒、教師共同參與運動課程，這樣既可以提高家長的教育觀念，又可以創新體育運動課程。例如，可以開展“你來表演我來猜”的親子活動，如幼兒可以表演不同種類的動物，讓家長猜，對于獲勝方的家庭小組隊員，幼兒園可以為其頒布動物玩具，在增強體育運動趣味性的基礎上，提高家長和孩子之間的默契度。以此來幫助幼兒塑造一個健康的心理品質，提升幼兒幸福指數。或者，還可以開展擺字類的體育競猜活動，讓家長和幼兒進行合作搭檔讓另一對親子進行競賽表演，在合作搭檔中展示自己，在提高幼兒人際交往能力的過程中，讓家長和家長進行互動交流，優化家庭教育觀。在這一階段，教師還可以利用互聯網手段進行拍攝，制成微視頻上傳家長共育交流群，在資源共享中，談一談體育運動感受，說一說教育心得。通過親子活動的開展幫助幼兒塑造一個健康心理品質。

4.結語

利用體育運動實現幼兒良好心理品質的培養，教師要做到尊重幼兒主體發展，在關注學習能力的過程中，提高幼兒身體素質。通過幼兒園內外自然環境、多元體育運動樣式、特色親子活動等教學模式優化，促使幼兒形成堅定意志品質，實現幼兒團結、友愛、合作等良好品質的培養。在體育運動鍛煉中關注幼兒良好心理品質的形成和培養。