基于跳繩介質下兒童感統能力再提高的研究

趙 偉

(江蘇省淮安市清河實驗小學 江蘇 淮安 223001)

1.感統能力的內涵和界定

感統能力全稱是感覺統合能力，其主要是指兒童在成長發育過程中大腦和身體之間互相協調的能力。感統能力最早是由美國南加州大學臨床心理學博士艾爾斯在1969年提出，其認為感統能力是指大腦將人體器官各部分感覺信息統合起來，對外界的知覺作出正確反應的能力，這一能力對于兒童的成長發育是至關重要的。

我國現階段兒童感統能力高低評判的標準依舊采用的是2005年臺灣學者總結的《兒童感統能力評價標準》。這一標準對于兒童感統能力的界定有一級、二級、三級等不同標準，在進行兒童感統能力評價的過程中，教師應當積極的結合兒童的實際情況進行評測，特別是針對一些先天感統能力較好的兒童，予以特定介質下的干預，真正的實現這些兒童群體感統能力的再提升，助其在德智體美勞中的全面發展。

2.跳繩對兒童感統能力再提高的作用

2.1 提高兒童社交能力。兒童社交語言溝通能力是兒童成長發育過程中的重要能力之一，雖然我國開放了二胎政策，但是目前大部分兒童依舊是獨生子女，其家庭環境導致其周圍沒有同齡的伙伴可供交流，這就養成了兒童以自我為中心、不善交際，其這方面的感統能力也有所下降。因此通過跳繩活動的開展可以讓兒童愉悅心情的同時激發兒童的表達欲望，向父母、長輩、朋友表達自己在跳繩過程中的感覺，通過集體跳繩比賽，跳繩項目對抗等形式能夠激活兒童參與跳繩的熱情，激發其表現欲，不斷促使自己融入到跳繩的群體中，潛移默化中讓兒童的社交能力得到提升。

2.2 提升兒童藝術素養。兒童的藝術素養和藝術觀念是應當從小就開始培養的。藝術素養也是感統能力的重要組成內容之一，以往兒童接觸的運動往往是跑步、蹦跳等單一動作的運動，而這種單一運動難以激活兒童的創造思維，局限了兒童藝術思維的發展。教師可以引導兒童自主的進行花式跳繩的動作創新創編，促進兒童藝術素養的不斷提升。在探索未知花式跳繩的動作領域中，兒童不斷體驗優雅跳繩動作帶來的藝術體會，同時花式跳繩給兒童帶來的藝術想象、花式跳繩動作的藝術創新、人與跳繩完美結合的藝術理解以及創新優雅跳繩動作的藝術審美等藝術綜合素養將得到全面的提升。

2.3 培養兒童堅韌性格。體育鍛煉可以磨練兒童的意志品格，跳繩運動亦是如此。跳繩不僅僅需要兒童上肢和下肢之間進行協調配合，更是需要兒童擁有不放棄的精神品質才能夠在跳繩過程中一直堅持下去。通過跳繩進行兒童感覺統合訓練不僅僅可以幫助兒童提升自身的身體素質，更是能夠出現兒童意志品質的完善，幫助兒童磨練自身經驗性格的同時讓其智力、生理得到全面的發展。

3.跳繩在兒童感統能力再提高中的策略

3.1 開展集體跳繩，在社交中培養整體能力。在兒童感統能力再提升的過程中應當積極的構建兒童共同參與的集體跳繩項目，可以通過以下幾個方面來進行集體跳繩的設計：第一，設定相應的目標，來鼓勵兒童參與集體跳繩的動力。這樣不僅可以讓兒童獲得成就感，也讓其能夠更加主動的參與集體跳繩。第二，鼓勵兒童在集體跳繩過程中進行溝通，讓兒童通過溝通的形式來完成相應的跳繩任務，從而達到鍛煉兒童的社交能力的目的。第三，培養兒童體驗跳繩的樂趣，激發兒童的潛能。讓其能夠主動參與到集體跳繩中，發掘自身的鍛煉潛能，融入集體活動，更加準確的認知個人和集體的關系，以及把控自己在跳繩團隊活動中的角色作用，更好的服務集體。

3.2 開展花式跳繩，在運用中提升協調能力。花式跳繩訓練不僅僅可以激發兒童的創新、創造能力，更是能夠讓兒童在花式跳繩過程中提升自身的協調能力。可以從以下幾個方面進行花式跳繩的開展：第一，通過現代化手段在網上進行花式跳繩視頻的搜尋，啟發兒童思維的同時也讓兒童對花式跳繩有一個整體認知。第二，根據不同兒童的實際情況來采用不同的花式跳繩動作，比如，針對上肢力量不強的兒童可以讓其進行反手跳繩，以此促進上肢肌肉力量的增強；針對先天協調性較好的兒童，可以讓其進行正反跳繩的結合、左右側甩的結合、前后交叉的結合等方式循序漸進的提高練習難度，結合自身情況進行動作創編，通過多樣的形式來鍛煉兒童基本活動能力的同時實現兒童協調能力、創新能力的再提高。第三，開展花式跳繩趣味游戲。由于兒童自身的性格特點導致其對于游戲形式的體育鍛煉更加感興趣，因此可以通過趣味游戲的開展來激發兒童的跳繩熱情，讓其能夠真正主動地參與到花式跳繩的游戲中去，在游戲的活動中發揮主觀能動性，協調好人與繩的關系以及人與人的關系，更好的增強游戲趣味性。

3.3 開展個人跳繩，在枯燥中培養堅韌性格。跳繩項目不僅僅可以提升兒童的身體素質，更能夠鍛煉兒童的意志品質。可以通過開展個人跳繩的方式來培養兒童的堅韌性格，以比賽的形式來確保兒童能夠堅持下來。例如，通過“一分鐘跳繩比賽”來鍛煉兒童在短時間內的身體爆發能力；通過“三分鐘跳繩比拼”來鍛煉兒童的堅持不懈精神；通過“分組跳繩賽跑”的形式讓兒童分小組進行合作對抗，既鍛煉了兒童的合作精神，又能夠讓其競爭意識得到發展。通過這樣不同的比賽形式不僅豐富了個人跳繩的內容，更是讓兒童在比賽過程中培養了自身堅韌的性格，真正的實現了兒童個人素質的提高。

4.結語

以上就是筆者對于兒童感統能力再提升的實踐，在實踐過程中依舊發現有些不足，比如跳繩形式的單一讓兒童的鍛煉動力難以持續、跳繩練習左右手的偏重化導致兒童身體機能的不協調等問題，這些都需要在日后實踐中繼續加以完善和改進。隨著素質教育的不斷發展進步，全社會對于兒童自身綜合素養的關注也越來越高，感統能力正是兒童大腦和身體互相協調的學習過程，其對于兒童的成長發育具有極其重要的作用，特別是一些先天感統能力還不錯的兒童，如何做到優中取優更進一步，跳繩這一介質確是不二選擇。兒童自身綜合素質穩步提升的同時，亦可發掘身體未知潛能，真正的實現現代教育手段下的感統能力再提高。