初中物理信息化教學探究

李晉龍

(甘肅省慶陽市寧縣盤克初級中學 甘肅 寧縣 745200)

在新課程改革的背景下，要求教師加強對傳統教育模式的改革，尊重學生在課堂上的主體地位，合理開展對學生的指導教育，提高學生的課堂興趣，促進現代教育的不斷發展。在初中物理課程中進行信息化的教學，就需要教師充分認識信息技術的特點，指定合理的物理教學策略，將信息技術與物理知識形成有效的結合，創設出獨特的教育情境，豐富物理課程的教育資源，幫助學生進行對物理知識的深入學習，調動學生的課堂熱情，形成豐富多彩的教育模式。

1.初中物理信息化教學的重要作用

1.1 信息化教學可以豐富教學的內容。在初中物理教學中教師一般都是通過對教材的分析開展指導，讓學生學習各種物理知識，這個教學過程中學生的知識來源僅限于課本，而信息化教學改革就可以改變這種情況，教師可以運用信息技術尋找各種教學資源，讓學生在課堂上學習到更多的內容，拓展學生的眼界思維，提高學生的學習能力。

1.2 信息化教學可以激發學生的課堂興趣。學生的興趣是開展物理教學的重要元素，也是學生進行物理學習的主要動力，可以調動學生的課堂熱情，對物理知識進行分析研究，提高學生的學習質量。因此教師可以利用信息化的教育方式，創設各種教學情境，給學生營造獨特的教育氛圍，或者制作相關的信息課件，讓學生可以根據課件進行學習，幫助學生快速理解課程知識，提高學生的學習積極性。

1.3 信息化教學可以突破相關教育難點。信息化教學有著直觀性的特點，教師在物理教學中需要指導各種抽象知識，或者有一些無法直接描述的內容，這時候就可以利用信息化開展教學，利用信息技術進行對傳統物理知識的轉化，以更加直觀、形象的方式進行教學指導，突破相關的教育難點，幫助學生解決各種學習難題，加深學生對物理知識的認識和理解。

2.初中物理信息化教學的具體策略

2.1 結合信息化教育特點，創新物理教學模式。信息化教學本身就有別于傳統教育方式，可以將各種知識以更加直觀化、形象化的方式進行展示，幫助學生快速理解物理知識，提高學生的學習質量。因此教師可以結合信息化教學的特點，創新物理教學模式，結合物理教材內容，創設物理情境，激發學生的學習興趣，還可以利用信息化的方式講解各種實驗知識，建立信息化教學平臺，加深學生對各種物理現象的認識，提高學生對物理的學習效率。

比如教師可以將物理知識進行總結，然后在網絡上建立一個知識共享平臺，并將各種知識進行上傳，還可以上傳各種實驗課件、視頻案例，這樣就可以讓學生自己根據需要進行下載學習，豐富學生的學習資源，提高學生的自主學習能力，營造良好的物理學習氛圍。

2.2 創設信息化的情境，激發學生的物理學習興趣。教師可以根據充分分析物理教材知識，將信息技術進行有效融入，創設獨特的信息化情境，從而引導學生進行對各種物理知識的學習，激發學生的物理學習興趣，調動學生的課堂熱情，從而積極進行物理學習。

例如，在指導學生學習初中九年級物理課程中關于“能量的轉化和守恒”的內容時，由于這些知識都比較抽象，不利于學生深入的學習理解，教師可以根據需要將各種物理知識進行綜合整理，然后利用信息技術將能力轉化和守恒的情況以動漫直觀化的方式進行展現，創設出獨特的教育情境，激發學生的興趣，讓學生可以非常清楚地了解課程內能量轉化知識。

2.3 結合物理實驗知識，開展信息化的教學。實驗內容一直都是物理課程中的重要部分，也是學生學習物理知識所不可缺少的內容，教師可以結合物理實驗知識，開展對學生的信息化教學，將各種物理實驗內容進行信息化改革，幫助學生理解各種實驗步驟，掌握各種實驗現象。

例如，在指導學生學習人教版小學物理課程中關于“電生磁”的實驗內容時，教師可以先自己利用信息技術錄制視頻，將利用電生磁的實驗步驟進行逐一展示，在課堂上讓學生進行觀看，這樣學生可以反復模仿和學習，掌握實驗過程中的各種情況，從而提高學生的物理實驗能力。

3.結論

綜上所述，初中物理信息化教學中，教師需要轉變傳統的教育觀念，加強對信息化教育的重視，結合信息技術教學特點，創設物理教學的情境，激發學生的興趣，組織學生進行各種信息化的學習探究，培養學生的物理素養。