基于微課的高中化學(xué)教學(xué)探究

吳翠平

(廣東省徐聞縣徐聞中學(xué) 廣東 徐聞 524100)

引言

基于微課的高中化學(xué)教學(xué)探究，不管對于高中化學(xué)教師們來說，還是對于學(xué)習(xí)這門科目的學(xué)生們來說，都具有非常重要的意義以及作用。首先對于高中化學(xué)教師們來說，微課是新時代下的產(chǎn)物，作為一名教師一定要具有與時俱進的精神，并且利用各種機會來進行教學(xué)方法上的改進，這樣有助于提高他們的教學(xué)效率，所以對于高中化學(xué)教師來說就要利用微課來進行教學(xué)方法的改進，這樣有助于減輕他們的教學(xué)負擔(dān)。而對于學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目的學(xué)生們來說，由于現(xiàn)在中國普遍都是大班授課，所以化學(xué)教師在課堂上難免有講解的不詳細的地方，如果學(xué)生們沒有聽明白，那么他們就可以利用課余的時間來上網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)這個知識點的微課，通過觀看微課可以讓他們更加明白這一個知識點，并且牢固地掌握它。

1.分享微課供學(xué)生們預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目十分重要的一個環(huán)節(jié)，因為化學(xué)中的許多知識點都是需要學(xué)生們進行記憶的，所以通過預(yù)習(xí)學(xué)生們可以獨立掌握大部分的知識點，這樣有助于他們在課堂上能夠更好地跟緊老師的步伐，從而提高課堂聽課的效率。在微課出現(xiàn)之前，學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率可以說是非常低下的，但是在微課出現(xiàn)之后，化學(xué)教師就可以利用這一機會來向?qū)W生們在課前分享一些關(guān)于新課的微課，供他們預(yù)習(xí)，這樣有助于提高他們的預(yù)習(xí)效率，從而也能夠幫助提高化學(xué)成績。

例如：高中化學(xué)教師在為學(xué)生們講解人教版高三化學(xué)選修5第一章第1節(jié)“有機化合物的分類”之前，就將一些關(guān)于這一節(jié)內(nèi)容的微課發(fā)布到了學(xué)生們的群里面，讓他們進行課前的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候，化學(xué)教師也為學(xué)生們分配了幾個任務(wù)，比如：化學(xué)教師要求學(xué)生們記錄下來自己沒有聽明白的地方，并且在課堂上的時候可以向老師進行提問。通過預(yù)習(xí)學(xué)生們能夠掌握這一節(jié)里面的大部分內(nèi)容，從而在課堂聽講的時候能夠緊跟化學(xué)老師的步伐，有助于提高學(xué)生們的課堂聽講效率，而且通過學(xué)生們的提問，化學(xué)教師也能夠大致了解到學(xué)生們覺得哪一部分是難點，并且有針對性地對這一部分進行詳細的講解。

2.課堂講解時為學(xué)生們播放微課視頻，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法是非常的單一的，就是高中化學(xué)教師在課堂上講解而學(xué)生們在下面一味地聽講。這樣的課程非常地枯燥，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也非常地低下，但是在微課出現(xiàn)以后，化學(xué)教師就可以利用微課來豐富他們的教學(xué)方法以及手段，比如高中化學(xué)教師在課堂講解的時候就可以利用微課來為學(xué)生們播放一些跟課堂的內(nèi)容相關(guān)的視頻，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與程度，從而有助于提高學(xué)生們的課堂聽課效率。

例如：高中化學(xué)教師在為學(xué)生們講解人教版高三化學(xué)選修5第二章第1節(jié)“脂肪烴”的時候，化學(xué)教師覺得單純地進行課本上內(nèi)容的講解，并不能讓學(xué)生們十分清楚地明白“烴”究竟是一個什么東西，以及“脂肪烴”究竟長什么樣子，于是化學(xué)教師就給學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了幾個關(guān)于脂肪烴的視頻來讓學(xué)生們進行觀看，通過觀看學(xué)生們能夠十分清楚地看到脂肪烴的大致輪廓以及形態(tài)，這樣有助于提高他們對抽象事物的認識，有助于提高他們對于脂肪烴這一節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。

3.利用微課進行重難點的復(fù)習(xí)，幫助提升化學(xué)成績

由于高中階段的學(xué)生比較多，而且分配到每一個班級里面的學(xué)生人數(shù)也非常地多，所以高中化學(xué)教師們在講解的時候，就只能兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對于那些化學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生們來說，他們也無能為力，所以他們也十分煩惱，如何才能兼顧到整個班級里面的學(xué)生，而微課的出現(xiàn)為他們解決了這一問題，對于那些在課堂上沒有學(xué)習(xí)清楚的知識點，學(xué)生們就完全可以利用課余的時間來觀看微課，因為微課上面講解的都是一些十分重點以及難點的知識，通過觀看微課，學(xué)生們能夠掌握住課堂講解的大部分內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生們的化學(xué)成績。

例如：高中化學(xué)教師在為學(xué)生們講解人教版高三化學(xué)選修5第三章第4節(jié)“有機合成”的時候，化學(xué)教師普遍感覺到學(xué)生們在學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容的時候非常地吃力，對于一個知識點怎么講解也很難聽明白，可能是由于這一節(jié)的化學(xué)方程式非常地多，所以化學(xué)教師就要求學(xué)生們進行課下的復(fù)習(xí)，通過微課可以幫助學(xué)生們掌握課堂上講解的一些他們覺得比較難點的認識，這樣有助于提高他們的化學(xué)成績。

結(jié)語

微課可以說是高中化學(xué)教師的一個好幫手，因為他可以協(xié)助化學(xué)教師完成很多任務(wù)，來減輕化學(xué)教師的教學(xué)負擔(dān)，所以高中化學(xué)教師一定要抓住這一個機會來進行教學(xué)方法上的改進，高中化學(xué)教師可以通過以上提到的三種方法來利用微課進行教學(xué)，這樣有助于提高化學(xué)教師們的教學(xué)效率。