淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法

胡金魚

(江蘇省淮安市富士康實驗小學 江蘇 淮安 223001)

小學數學知識對于那些貪玩，活動性大的學生們來說是比較無聊，枯燥的，他們對理論性的內容滲透不大，也對學習沒有興趣，甚至有的學生還會厭學，所以在課上的時候不會積極主動的發言討論，甚至會睡覺，看課外讀物。在素質教育的前提下，教師應該要摒棄傳統的教學理念，根據學生的心理，采取新穎的教學模式，采取有趣味性的模式創建愉快，活潑生動形象的課堂，讓課堂氣氛變得更加和諧，讓學生這種教學活動中對數學學科不再反感，調動學生的積極性，提高學習數學效率。

1.提高小學生課堂教學趣味性的意義

在小學教育時期，學生的自控能力不強，而且有的孩子也處于叛逆時期，在上課的時候看到新鮮的事物就會走神，被好奇的事物所吸引，所以在教師講課的時候精神無法集中，導致教學質量變差。之前傳統的教學模式，是枯燥，單一的，學生的注意力無法集中，更別談能夠提升學生對學習產生興趣，相反在教師的逼迫下還會產生厭學，這一心理問題也是十分嚴重的，對學生的心理健康，對今后的成長發展都是影響深遠的。利用小學數學趣味游戲教學來刺激學生對學習產生興趣，不僅僅能夠讓學生有一個良好的學習氛圍，也可以調動學生對學習的積極性，所以提高小學生課堂教學趣味性的意義重大。

2.提高小學課堂教學趣味性的有效策略

2.1 創建學習情境，提高學生學習興趣。有學者之前講述過：所有的智力的工作都依賴于興趣。學生只有對學習產生去腥才會有好奇心和求知欲，才能讓學生自主想要探究知識中的奧秘。從這就能看出，興趣對教學還是產生很深大的影響的。大多數的數學知識都是比較抽象的，很多學生都很難理解。所以，在教學的時候不能把無味的知識一股腦的直接強加給學生，這種傳統的教學模式應該被摒棄，應該通過創建學習情境，幫助學生理解課本知識，調動學生的積極性，對數學學科產生興趣，激發學生自主學習的學習習慣。比如在小學課程中，對于那些枯燥無味的知識，教師應該巧妙運用多媒體，把無味的知識繪制成圖片，或者視頻播放出來。學習100以內加減法時，可以制作一張卡片，將習題寫在上面，告訴學生只要答對以上題目就能領取精美禮品一份。這一新穎的教學方式，更能激發學生的積極性，學生對禮品好奇并有欲望，就會對學習的態度有所提升，通過這種方式，讓學生愛上學習，感受到學習的樂趣。

2.2 教學方式多樣，開展游戲學習模式。小學生因為年紀尚小，所以本質貪玩，在小學數學的教學中，教師們應該利用學生這一特性，開展游戲學習模式，在做游戲的時候也能學到相關的理論知識，這就是教學目的。在傳統的教育模式中，多數教師覺得玩游戲只會耽誤學習，不務正業，在教程過程中把恨不得把時間安排的妥妥當當，不留一點業余時間給學生，并且留大量的作業，學生在這種壓力環境下，會覺得身心疲憊，適得其反反而會影響他們的學習效率，所以教師在教學的時候可以想一些新穎有趣的游戲，結合教材，讓教學變得有趣起來，看教材設計趣味性的活動，讓學生對學習產生興趣。比如說在學習三角形面積的時候，可以用剪刀剪出來一個三角形，用學生動手操作，更能直觀的講述問題。

2.3 根據生活實際情況，提高學生應用意識。在生活中，關于數學的問題也是隨處可見的，學習數學也是為了提升我們的生活質量。所以在教學的時候，教師可以根據課本內容和生活中實際情境相結合，創建情境，貼近生活，數學問題會變得更加簡單化，感受到數學的奧秘，就會對學習科目感興趣。生活是多姿多彩的，教師們可以去在生活中尋找關于數學的相關素材，讓學生對數學產生趣味性，比如說在學習年、月、日的時候，可以讓學生準備一個日歷，在日歷上找出重大節日，并提問學習；在學習人民幣的時候，可以教學生如何買東西更省錢，這樣學習起來也是更加的有趣味性，也掌握了相關的數學知識。

3.結論

總而言之，趣味游戲教學，可以激發學生的思考力，創造力，提高學生對學習的興趣，調動課堂積極性，因為小學生的年紀尚小性格活潑愛動，所以會到周圍新鮮的東西所吸引，看到趣味性的事物就會分心。而利用這一特性，將趣味性的東西滲透到小學數學教學中，這一模式也越來越受教師和學生們的歡迎，不僅僅會創造好的學習氛圍，還會提高學習效率，打破傳統的教育理念，不斷地創新教育模式，增強課堂的趣味性，讓課堂氣氛活躍起來，增高教育水平。