生活元素在小學數學課堂的應用分析

蔡曉慧

(江蘇省鹽城市東河小學 江蘇 鹽城 224000)

數學學科與生活中多涵蓋的生活元素具有十分密切的關系，小學數學教師在課堂教學中要合理有效的融入生活元素，加深學生的記憶幫助學生更好地了解和掌握所學知識，同時，教師也要引導學生發現數學知識中所包含的生活元素，有利于提升學生知識運用能力和解決問題的能力，為小學生今后的學習和發展奠定基礎。

1.創建生活化的情景，激發學生學習興趣

教師在課堂教學中為學生創建生活化的情景，有利于激發學生學習興趣，提升學生探究知識的意識，調動學生學習的積極性和主動性。所以，在小學數學課堂教學中，教師要依據學生的實際情況和教學內容為學生創建積極的教學情景，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，提升學生參與到數學學習中的熱情，幫助學生更好地了解和掌握數學知識，提升學生知識運用能力。

例如，在學習《認識圖形》時，通過教師的引導學生了解和掌握長方形、正方形和三角形等圖形的特征，為了學生更好地了解運用各種圖形，教師在教學中避免創建一些學生不熟悉的生活化的情景，這不利于激發學生學習興趣。因此教師在教學中可以將學生科學合理分成幾個學習小組，讓小組成員觀察發現生活中的各種圖形，如，生活有些是長方形、有哪些建筑物是三角形，有哪些是正方形等，通過觀察發現讓學生動手更好的認識和了解圖形，并且將所學知識運用到實際生活中等。通過這種生活化的教學情景，讓學生積極主動地參與到數學學習中，并且將所學知識運用到實際生活中。在學習中培養學生觀察能力、分析能力、解決問題能力、歸納總結能力，激發學生創新意識，培養學生的邏輯思維能力等，促進學生綜合發展。

2.依據學生興趣，融入生活元素

小學生生性活潑好動，對一切新鮮食物充滿好奇，教師要對學生的實際情況有充分的了解。在數學課堂教學中要根據教材內容合理有效的融入生活元素，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學中，幫助學生更好地了解和掌握所學知識。教師可以從學生的興趣入手，調動學生的積極性，例如，學生喜歡的動畫片、游戲等，可以從這些內容中尋找可以有效運用到課堂教學中的生活元素。教師在課堂教學中可以運用多媒體技術制作簡單的動畫形象進行指導，讓學生根據動畫中的人物形象完成相關的學習任務，讓學生把學習當作是一次有挑戰性的任務。這種教學模式有利于激發學生學習興趣，讓學生更好地了解和掌握所學知識，將所學知識運用到實際生活中，加深學生記憶，提升數學課堂教學質量和教學效率，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

3.深挖生活中的數學，使教學內容生活化

眾所周知，知識來源于生活，生活中體現知識。數學資源在人們的日常生活中有深刻的體現，同時在人們的日常生活中也會涉及到各種各樣的數學問題。因此，教師在數學課堂教學中要依據學生實際情況和教學內容創新教學模式，將生活中的知識運用到教學中，提升學生參與熱情，讓學生積極主動地參與到學習中。

例如，在學習《長方形和正方形》時，教師在課堂教學中可以合理地運用多媒體技術向學生展示生活中常見的長方形和正方形，如，長方形的書桌、正方形的鬧鐘、正方形的煙灰缸、長方形的木板等，然后讓學生觀察各個圖片的特征，進而進行合作交流，了解四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，并且引導學生掌握全等三角形的概念長方形和正方形的周長計算公式讓學生可以根據長方形、正方形的周長公式解決實際生活中的問題：然后教師可以運用多媒體向學生展現長方形和正方形。在數學課堂教學中教師要挖掘生活中所包含的數學知識，幫助學生更好地掌握和了解所學知識，激發學生學習興趣。教師在課堂教學中可以運用小組合作學習方式提升學生探究能力，增強學生合作意識和集體意識，讓學生在合作中成長教師也可以引導學生求解長方形和正方形的周長。

4.結語

綜上所述，小學數學是一門基礎性學科，將生活元素有效運用在小學數學課堂教學中具有非常重要的作用。教師在教學中融入生活元素，要轉變傳統的教學觀念，創新教學模式，原因婆娘個有效的教學策略，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂學習中，幫助學生更好地了解和掌握所學知識，提升學生邏輯思維能力、探究能力，促進學生全面發展，為小學生今后的學習和發展奠定基礎。