基于核心素養(yǎng)視角下初中英語智慧課堂開展策略探究

郭燦娜

(河南省鶴壁市淇縣第五中學(xué) 河南 鶴壁 456750)

在中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關(guān)文件中提到了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生能夠具備適應(yīng)社會(huì)并且終身發(fā)展的能力。在英語學(xué)科中核心素養(yǎng)包含了語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力還有文化意識(shí)這四個(gè)方面的內(nèi)容。隨著目前信息技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂開始受到了教師的關(guān)注，那么在新時(shí)期，初中英語教師應(yīng)該積極地將打造英語智慧課堂同核心素養(yǎng)的滲透進(jìn)行結(jié)合，找到有效的措施既能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，又能夠?qū)崿F(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建。

1.核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中英語智慧課堂注意事項(xiàng)

在核心素養(yǎng)的視角下構(gòu)建初中英語智慧課堂首先要對(duì)學(xué)生的文化品格進(jìn)行一定的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過智慧的手段獲得并且理解相關(guān)的文化，能夠讓學(xué)生有效地吸收文化中的精華，從而保證學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感道德的生成。另外就是要對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生的思維具有一定的批判性還有邏輯性，這樣一來學(xué)生才能夠利用好自己的思維對(duì)各種觀點(diǎn)做出正確的判斷，同時(shí)能夠合理地把自己的觀點(diǎn)闡述出來，從而讓學(xué)生的思維得到多元化的發(fā)展。最后就是對(duì)于學(xué)生語言和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過這兩個(gè)方面的培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語綜合水平的提升，讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得到發(fā)展。所以核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中英語智慧課堂必須要和英語素養(yǎng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起。

2.核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中英語智慧課堂策略

2.1 從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。為了能夠讓學(xué)生在英語課堂中獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展最重要的一步就是先要讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么教師應(yīng)該靈活的變換自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到英語活動(dòng)中，學(xué)生的自覺性得到了提高，對(duì)英語的興趣也逐漸地提升，那么英語的應(yīng)用能力也會(huì)逐漸的取得進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)人教版My favorite subject is science這一個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，為了能夠構(gòu)建智慧課堂，教師除了要傳遞英語知識(shí)外還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得思維的發(fā)展。那么教師可以利用多媒體手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，然后教師可以組織學(xué)生對(duì)課文的片段進(jìn)行劃分，然后找學(xué)生進(jìn)行演講朗讀，通過比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到朗讀中，這樣一來能夠有效地提升學(xué)生的口語能力。最后可以鼓勵(lì)學(xué)生以本單元的主題完成一個(gè)小短文，在這個(gè)讀寫結(jié)合的模式下學(xué)生的英語應(yīng)用能力的確得到了有效地提升。

2.2 注入文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。英語核心素養(yǎng)中還包含了文化意識(shí)的培養(yǎng)，所以在英語智慧課堂中教師應(yīng)該融入一些文化的元素，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語文化底蘊(yùn)。學(xué)生通過對(duì)于中西方文化之間的差異性的學(xué)習(xí)和比較，能夠獲得一種跨文化意識(shí)的提升。比如在學(xué)習(xí)You’re supposed to shake hands這一單元的內(nèi)容時(shí)，那么教師可以事先讓學(xué)生對(duì)于西方的餐桌文化還有禮儀進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，在這樣的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“When seated, keep your body upright”，或者是“Don't fiddle with the table set. Fold the napkin in half and place it gently on your lap”。學(xué)生去學(xué)習(xí)這樣的西方文化能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且也能夠?qū)Σ煌奈幕L(fēng)俗有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，開拓了學(xué)生視野的同時(shí)，提高了學(xué)生的文化意識(shí)，有助于初中英語智慧課堂的最終構(gòu)建。

2.3 打造合作課堂，促進(jìn)思維發(fā)展。核心素養(yǎng)視角下的智慧課堂的構(gòu)建要求要能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生思維得到發(fā)展，在課堂教學(xué)中彼此之間碰撞出智慧的火花，才能夠促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。為此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，這樣一來小組的成員可以彼此之間互相影響，做到信息的互動(dòng)和智慧的分享，從而調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力還有學(xué)生的合作能力。對(duì)于構(gòu)建智慧課堂有著重要的意義。比如在學(xué)習(xí)We're trying to save the earth!這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生就環(huán)保的話題在小組內(nèi)讓學(xué)生探討，從而彼此碰撞出智慧的火花，也能夠調(diào)動(dòng)課堂的活躍性。

結(jié)束語

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，真正的推動(dòng)英語智慧課堂的生成，在整個(gè)英語教學(xué)中教師要始終將核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)方向和重要的目標(biāo)，積極探索有效的途徑豐富學(xué)生的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和英語的應(yīng)用能力，讓學(xué)生的文化意識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展，通過一層層的措施的落實(shí)，真正讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得到發(fā)展，構(gòu)建智慧型英語課堂。