淺議如何密切聯系小學數學教學與生活

李 陽

(山西省晉中市太谷區胡村鎮胡村中心小學 山西 晉中 030800)

小學生心智發育不成熟，耐性毅力不夠，運用傳統方法的教學模式易造成厭學情緒，極其不利于其學習發展，究其原因是未對數學產生濃厚興趣。我國實施素質教育以來，注重小學生學習能力和邏輯思維能力的培養，教師要擅于因材施教，更好的利用生活環境來進行教學。生活化的教學方式能夠協助小學數學高效教學目標的實現，在小學數學的教學課堂進行廣泛應用，具有十分積極的作用，充分提高小學生的對數學的學習興趣與效率。

1.小學數學教學中存在的問題

1.1 小學生的主體地位未完全凸顯。小學數學中沒有凸顯學生的主體地位，并未按照學生發展認知規律進行教學，導致教學效率下降。課堂上教師很少引導學生進行探究性學習，教師大多單方面的對學生灌輸知識，而非啟發性的提示，讓學生主動思考自覺參與到學習中去。教師要創建不同生活化教學環境，加深學生對題意的理解，從而拉近實際生活與數學的距離，逐漸培養學生興趣。

1.2 教師對小學數學與生活的聯系應用不夠重視。學校、教師主要關注學生小數學成績的提高，并未十分重視教學方法的轉變，傳統的教學方式難免乏味，極可能造成學習興趣的喪失。失去了學習興趣，再想達到培養學生獨立思考、具有創新思維能力的目的就難上加難了。

1.3 小學數學教學與生活聯系存在問題和障礙。多數的教師能夠主動普及數學教學生活化的教育概念，在教學和考試中引入生活化內容。但是教師生活化教育理念不夠深入，教學過程中生活化教育簡化，缺少教學生活化方法的總結，缺乏對學生舉一反三思維習慣的培養。教學生活化方法缺乏發散性和開放性，生活化教學實效性低，學生學習生活化能力不足等。

2.小學數學教學與生活密切聯系的策略

2.1 加強教師對教學與生活密切聯系的教育理念。小學數學教師們對教學與生活密切聯系的教育理念理解的不夠深入，需要加強小學教師對生活化教學法的應用理解。教育部門需重視生活化教學小學數學的應用，向學校領導和教師們強調生活化教學的重要性。生活化教學法的應用需得到學校相關領導和優秀小學數學教師們的認可，才能真正落實生活化教學的落實。學校領導應定期安排農村數學教師的生活化教學培訓，安排教師去外地學習。數學教師是引導農村數學教學最重要的人，發揮自身專業知識，推動生活化教學在農村小學教學中的應用和發展。

2.2 教學內容體現與不同地區生活密切聯系策略。數學教材為統一教材，但是不同的地區具有不同的特性，如農村就會缺少一些城市的生活方式，教師授課內容應適當改進。例如五年級上冊第六單元(人教版)多邊形的學習中的例題：作業寬度2米，速度5Km/h的灑水機，多長時間完成幸福路的灑水，該例題不符合農村數學的生活常態，很多孩子根本沒見過灑水機，可改為收割機切合農村生活。

再如，觀光車從牡丹區開往桃城區，觀光游覽車速度128km/h，行駛2 小時，距離目的地地還有 2 km。問：兩地共有多少km？題目不符合實際128 km/h超速，所以類似的脫離實際的部分應改進。

2.3 課后作業更加貼近生活。教師布置家庭作業多以題海戰術為主，通過勤加練習就可以達到鞏固復習的效果，如果作業內容更貼近生活，可以減輕作業負擔，減小厭學情緒?？梢酝ㄟ^與學習相關的app、生活中的數學問題引導教學，例如在百分數的學習中，可以應用到商品的折扣計算中，課后作業可以是幫助媽媽尋找超市中折扣最低的生活用品并進計算行購買，列出所用數學公式。這樣可以有效的將生活與數學作業聯系起來，能增加學生完成家庭作業的熱情，更好的去鞏固課堂所學。

2.4 日常生活培養小學生數學思維。生活中處處都是數學，引導并培養學生將生活中的問題抽象為所學數學內容，去解決生活問題，數學問題也同樣可以演變為生活問題。這不僅僅是知識的學習，而是培養學生的數學綜合素養。小學階段是人格和學習習慣形成的重要時期，此階段的小學生社會閱歷少，生活見識少，這時就需要家長和老師的正確引導，在日常生活中培養小學生數學思維，正確培養學生生活化的思維模式需要廣大教育工作者不斷的去鉆研與努力，讓教育生活化走進數學，讓數學走進生活去解決問題。

2.5 小學數學課堂教學聯系生活。生活化教學要緊扣教學題目，生活化內容邏輯與教學目標的統一。例如在數學四年級下冊(人教版)的教學時，《加法交換律》教師可以用朝三暮四的故事進行教學：宋代有個養猴人，想減少開支減少猴子飯量，對猴子說：上午給你3個橡實晚上給你4個橡實行不行？猴子不開心。老人又說，那這樣吧：早上4個晚上吃3個如何？猴子非常開心。

讓同學計算一下并列出等式，第一個等式：3+4=7，第二個等式：4+3=7，比較兩組等式發現，3+4=4+3，這就是交換率。生活問題大部分可以變成數學問題，數學不僅僅是方程數字的學習，更是用數學解決問題思維的培養。

3.結束語

生活化教學作為一種教學輔助手段，能夠增加學生對于學習內容的興趣，開拓學生的視野，提升教師的教學質量和效率，為素質教育增加了更豐富的手段。將小學數學與生活密切聯系起來在實際教學中發揮了積極作用，全面培養小學生的數學綜合能力。