初中語文閱讀能力的培養(yǎng)

張 靜

(新疆葉城縣第四中學(xué) 新疆 葉城 844900)

1.初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.1 閱讀教學(xué)缺乏情感培養(yǎng)。老師教閱讀時，他們通常會注意學(xué)生如何解釋和分析課文中的單詞，還有學(xué)生怎樣掌握問題的解決辦法和過程。假如長久地開展這一教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新，久而久之，學(xué)生不會對課文產(chǎn)生任何的情感共鳴，而且會逐漸失去對學(xué)習(xí)漢語的興趣。例如，當(dāng)老師教一本小說時，假如直接對小說主體以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究和分析，它并不會指導(dǎo)學(xué)生理解作者希望表達(dá)的情感以及表達(dá)和寫作的方式。隨著時間的流逝，這會使學(xué)生感到這樣的閱讀教學(xué)無聊而無聊，這不會引起學(xué)生對漢語的興趣，并且對他們來說將變得越來越困難。了解作者的情緒。

1.2 閱讀課上過于依賴多媒體教學(xué)。如果我們盲目地采用多媒體教學(xué)，將會導(dǎo)致一系列問題，使?jié)h語課堂成為一堆學(xué)科，并導(dǎo)致學(xué)生失去主觀能動性。在初中教學(xué)中使用多媒體，盡管文本可能會出現(xiàn)在教學(xué)主題或視頻中，但是文本中人物的形象和作者的情感色彩可能不會顯得詳盡而豐富。幫助學(xué)生提高閱讀能力并查找文字。隱藏的靈魂和真理。因此，在中學(xué)高中教學(xué)時，教師不應(yīng)過分依賴多媒體，我們必須使其成為我們學(xué)習(xí)的工具，正確地運(yùn)用它，并且不允許它成為主流。提高學(xué)生閱讀能力的障礙。

2.初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。怎樣來充分激起初中學(xué)生閱讀的興趣其實(shí)并不簡單，首先應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)輕松舒適的閱讀環(huán)境，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是當(dāng)前教學(xué)多數(shù)采用的方法之一，在閱讀教學(xué)中輔之以多媒體技術(shù)，把視頻、圖片、音樂等元素融入到教學(xué)中，這種閱讀環(huán)境自然是學(xué)生希望擁有的，他們在學(xué)習(xí)中可以身臨其境，注意力更加集中，百分百投入到閱讀中來。

為了激發(fā)高中生閱讀的興趣，應(yīng)努力為他們提供一個更安靜，更愉快的閱讀環(huán)境。。在閱讀課堂教學(xué)中，我們可以使用多媒體技術(shù)將照片，視頻和音樂整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿活力的閱讀環(huán)境，讓他們沉浸其中，聆聽自己的聲音，有效地專注于閱讀。

例如，在閱讀《背影》時，為使學(xué)生以最快的速度融入到閱讀環(huán)境中來，我們首先利用多媒體來播放歌曲《父親》，讓學(xué)生唱歌一次即可體驗(yàn)并感受到父親的愛在文本中。然后，通過大屏幕讓學(xué)生看到課文的歷史背景以及作者的演講，最后讓我們閱讀課文，以幫助學(xué)生更好地理解課文的主要目的。此外，我們需要讓學(xué)生多花點(diǎn)時間閱讀，例如，可以布置一些適合于學(xué)生的家庭讀物，讓學(xué)生在回家利用業(yè)余時間來閱讀，利用30分鐘的時間閱讀并寫出讀后感。

2.2 情境閱讀教學(xué)法。為了讓初中生對閱讀產(chǎn)生興趣，我們需要創(chuàng)建閱讀文章的環(huán)境，并讓學(xué)生積極參與老師設(shè)計(jì)的閱讀活動有效吸引學(xué)生并提高他們對文章的理解。

例如，我們在課堂前先列出在閱讀中學(xué)生要回答的問題，并且把學(xué)生進(jìn)行具體的分組，以便學(xué)生在閱讀時可以一起討論。再例如，閱讀《皇帝的新裝》的時候，教師可以讓學(xué)生走上講臺進(jìn)行角色扮演，根據(jù)課文具體的人物來安排扮演皇帝，大臣，孩子和其他觀眾。表演完以后，學(xué)生就來考慮問題，思考如何回答，每組要對各個答案進(jìn)行分析并匯總，教師根據(jù)回答來對學(xué)生對文章的理解進(jìn)行正確的指導(dǎo)。這一方法不但讓課堂更為活躍，而且可以提高閱讀效率。

2.3 積極開展課外閱讀。開展課外閱讀作用匪淺，能夠最大程度幫助學(xué)生開拓視野，并收獲更多的知識。一般教學(xué)中，我們需要在布置課外閱讀作業(yè)上有針對性，有目的性。我們應(yīng)該積極為課堂上的學(xué)生推薦一些非常規(guī)的課外閱讀。書籍。

此外，在課后，您還應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)的知識內(nèi)容，以向?qū)W生介紹閱讀內(nèi)容，或向?qū)W生展示一些與其當(dāng)前生活密切相關(guān)的科學(xué)知識書籍，以便鼓勵學(xué)生主動閱讀并促進(jìn)他們的整體發(fā)展。最后，教師應(yīng)定期進(jìn)行閱讀交流活動，以便學(xué)生可以分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并為另外的學(xué)生帶來閱讀手段和經(jīng)驗(yàn)的介紹。

2.4 科學(xué)進(jìn)行閱讀評價。科學(xué)的閱讀評估可以幫助學(xué)生建立信心并激發(fā)閱讀熱情。在初中學(xué)生教學(xué)中，我們需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)狀況和初中生的閱讀需求，學(xué)習(xí)狀況，心理特點(diǎn)等因素，建立科學(xué)的機(jī)制。欣賞閱讀，充分贊揚(yáng)學(xué)生的積極課堂表現(xiàn)，并及時鼓勵他們。當(dāng)前落后的學(xué)生，第一次肯定他們的進(jìn)步，然后進(jìn)一步挖掘?qū)W生自身的亮點(diǎn)，并培養(yǎng)出他們個體的個性。

3.結(jié)論

初中階段至關(guān)重要，尤其是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣更是不能忽視，教師教學(xué)中應(yīng)該重視這方面，以培養(yǎng)學(xué)生樹立起良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力探索閱讀指導(dǎo)的可行方法，傳授給學(xué)生獲取知識的能力，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步會精讀、略讀，逐步達(dá)到不用教師“教”的境界。